教材分析：
《故乡是北京》是一首诗歌，以第一人称写成，表达了作者热爱故乡北京的情感。全诗语言通俗易懂却不失高雅，从头到尾如叙家常一般娓娓道来，字字句句都饱含深情厚意。
学生分析：
这首诗歌的内容难度不大，学生在朗读的过程中就可以感受到北京的美，体会作者热爱北京的情感。让学生在读中感悟，在读中体会诗人对北京的热爱。
设计理念：
1、学生是课堂学习的主体，教师要时刻本着发挥学生主体作用的原则，引导学生自读自悟。
2、本课课文是诗歌，通俗易懂，因此在教学中教师应注意让学生感悟通过朗读体会诗人对北京的热爱。
3、在教学中应特别重视指导学生朗读，以读促思，以读促情。
课标要求
1、学生能对课文中不理解的地方提出疑问。
2、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
3、能初步把握文中的主要内容，体会文章表达的思想感情。
教学要求：
1、知道作者是怎样赞颂北京的，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。
2、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：
1、教学重点：有感情的朗读课文，知道北京是一个古老文明又充满现代化气息的国际化大都市，产生热爱北京的情感。
2、教学难点：感受作者在字里行间流露出来的强烈的热爱故乡北京的感情。
微格教学教案
科目：语文 课题：故乡是北京 训练的技能： 主讲：六圈小学 张蕾
教学目标：
1、知道“我”是怎样赞颂北京的，感受“我”爱家乡、爱北京的深厚感情。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
有感情地朗读课文，知道北京是一个既古老文明又充满现代化气息的国际大都市，产生热爱北京的情感。
教学难点：
感受“不说……只说……”流露出来的强烈的热爱北京的感情。
时间
（分秒）
授课行为
（讲解，提问等内容）
应掌握的技能要素
学生行为
（预想回答等）
教学意图
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25分00秒
30分00秒
33分00秒
34分00秒
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35分00秒
36分00秒
39分30秒
一、导入
同学们，听，这首歌你们熟悉吗？对，我们的课文就来源于这首歌的歌词，在作者的笔下，美丽的北京已经变成了一首动听的歌，让我们在歌声中再次朗读这首诗。
二、整体感知，学习课文
再次朗读课文，想：作者为什么要写这篇文章呢？
三、深入学习课文
你是从哪里看出他爱北京的？请大家默读课文，把相关的语句画出来，一会儿我们来交流。
（一）第一小节
（1）读相关的句子。
（2）根据相关词语说说自己的理解。
（3）再读句子
（4）带着这样的感情读第二小节。
（二）学习第二、三小节的内容
1、谁能读出“我”对北京的这种喜爱之情呢？
2、出示：不说那……唱不够……道不尽……只看那紫藤、古槐、四合院，
便觉得甜丝丝、脆生生、京腔京韵自多情。
请你说说对这句话的理解。
3、谁能介绍一下这些地方?
4、这些地方真的是北京的千年文化的积淀。而作者却说只看那紫藤、古槐、四合院，便觉得甜丝丝、脆生生、京腔京韵自多情。
6、无论是名胜古迹还是街头巷尾，他都是那么的热爱。你们能把这种故乡的情感读出来吗？
7、不说那……唱不够……道不尽……单想那油条、豆浆、家常饼
便觉得细悠悠、密茸茸、甘美芬芳故乡情。
谁来谈谈你们是怎样理解作者的这句话的？
这样的感情应该怎样读出来？
8、再来读最后一小节，你发现了什么？
为什么要重复地写一段话？
9、请你带着对课文感情的理解和自己对北京的喜爱再次朗读这首诗并背诵。
10、齐背课文
11、把你了解到的北京令人喜爱之处，有选择地填到括号里，然后读一读。
出示投影：我去过（ ）名城，也走访了不少（ ）。 （ ）地告诉你，
我还是最爱咱们的北京。
不说（ ）的（ ），
也不说（ ）的（ ）。
唱不够（ ），
道不尽（ ）。
单想那（ ），（ ），便生出热爱北京的浓浓情。
三、小结
大家对这篇文章还有什么问题吗？
激趣
分析理解
分析理解
依从
依从
引导
分析理解
依从
依从
引导理解
引导
应用
分析
引导质疑
依从
强化
拓展延伸
指导反思
赞美北京，表达对北京的热爱之情。
默读课文，画出有关词、句
走遍了，许多名城。说明“我”去过很多地方，而且这些地方都还不错。
静静地想想——说明作者是经过深思熟虑之后作出的决定。
还，最——道出了爱的真切和真挚。
有感情地朗读第一小节
不说那享誉全国乃至全世界的著名景观，只说这紫藤、古槐、四合院，便有着浓郁的北京特色，让人倍感亲切，便能让人觉得甜丝丝、脆生生、京腔京韵自多情。
结合资料进行介绍
不用那些大的名胜古迹，就这些小的地方，也能让我们北京人感到骄傲。
练习有感情的朗读
不说高楼大厦 王府井 这些繁华的地方，单想那油条、豆浆、家常饼，
这些特色小吃，就能激发作者对故乡的这种浓浓的情思。
和第一小节的内容一样。
再次抒发了作者的内心情感，使这种爱北京的情感得到了升华。
朗读课文并练习背诵
以歌曲烘托气氛，激发学习兴趣
整体把握文章的情感
通过词、句的理解，感受“我”对北京的热爱
通过对各种景观的认识，理解北京给“我”带来的亲切感觉。
认识各个景观，帮助学生理解它们与四合院的不同，进一步理解课文
通过两段相同的话，体会“我”对北京强烈的热爱
通过对课文格式的模仿，提高写作能力
培养反思能力
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