《忆读书》教学设计

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  教材分析:
   本篇课文的作者是女作家冰心,她创作的小说、散文及戏剧著作众多,并译成各种文字。这篇文章表达了作者对书的喜爱,对生活的热爱。
  教学目标:
   1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词,能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
   2、有感情地朗读课文,通过不同形式的朗读,将学生带入课文描写的如诗如画的情境中,感受读书的重要性。
   3、积累语言,像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。
   4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么,逐步掌握阅读的方法,提高独立阅读的能力。
  教学重点:
    有感情地朗读课文,通过不同形式的朗读,将学生带入课文描写的如诗如画的情境中,感受读书的重要性。
  教学难点:
    掌握阅读的方法,提高独立阅读的能力。体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。
  教学思路:
    这篇课文用诗一样的语言,告诉我们:读书好,多读书,读好书。

  一、交流谈话,导入新课:
    师问,平日里你都喜欢读什么书?丛书中尼有什么收获?指名回答。
  二、初读课文,整体感知;
    这是一篇诗一样的文章,同学们一定等不及了,也想读读这优美的诗篇,请你们打开书,利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词,将课文读通读顺。
   1、学生初读课文解决生字新词,教师巡回指导。
   2、指名学生朗读课文,纠正错误发音,指导个别字的发音。
  三、研读课文,了解内容;
    这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主,为的是让学生通过阅读,能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想,也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。
  四、品读课文,感悟内涵:
    在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导,让学生能够自主感悟,自发抒情,自然续情。
   1、自由阅读课文,解决课前预设的问题:冰心少年时代是怎样读书的?你是否做到了“读书好,多读书,读好书”?
   2、选择几段读给你的同位听听,看看你的同位能否明白作者是怎样读书的?从书中学到了什么?。根据学生情况,及时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。
   3、从课文中找到“总而言之”“同而言之”这两个词语,体会它们的意思和在文章中的作用。
   4、读读课文的最后一节,回想文中一句句真情的话语,你能感受到作者想表达自己怎样的感情吗?
     谈谈你对这段话的理解。
  五、感情朗读,深化主题;
    全班同学有感情地朗读课文,读出作者“喜欢读书”的心情。个人,小组间互读,评议。
  六、谈感受:
    让学生采用多种形式表达自己读后的感受,你应该怎样读书?

  作业设计:
    搜集读书的名言警句

  [板书设计]:
             忆读书
             读书好
             多读书
             读好书