教学目标：
1.引导学生理出文章的内容要点。
2.联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。
3.通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。
4.学会6个一类生字，认识12个二类生字。
5.有感情地朗读课文。
教学重点：
通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。
课时安排：
三课时
教学准备：
1.搜集有关“读书”或“书”的名言。
2.指导阅读相关的书籍。
3.课件等，查找冰心的资料
基础知识：
1.区别字。
诸（ ） 译（ ） 煞（ ）悲（ ）
猪（ ） 泽（ ） 皱（ ）辈（ ）
2.正音字。
津津有味（jīn） 催促（cuī） 笸箩（pǒ）
义愤填膺（tián） 天罡（gāng） 崇拜（chóng）
3.多音字。
biàn方便 hào爱好 shèng茂盛
便 好 盛
pián便宜 hǎo好多 chéng盛饭
教学过程：
第一课时
一、导入新课
诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦："我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。"他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
二、初读课文
1.读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2.读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3.读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
4.同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文，指出对方同学朗读中的失误与不足。
三、再读课文，抓住主要内容
1.请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2.同桌为一组，交流意见。（教师辅助策略）
3.关于本文的主要内容：
a、明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年"读书好，好读书，读好书"。
b、课文紧紧围绕着"读书好，多读书，读好书"这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。这些内容体现了"多读书"这一中心。
c、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。[]
明确：时间顺序。
（表时间的词语："七岁时"、"同时"、"到我十一岁时""在我十二三岁时"。）
四、课内小结
“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。
读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。
五、作业
课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。
第二课时
一、导入
正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢？
诵读活动
1.学生活动与要求
请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。
2.教师辅助策略
同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。
二、研读课文
1.在字里行间体现作者读书体会的词语
例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；
《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；
《红楼梦》让作者"尝到'满纸荒唐言，一把辛酸泪'，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味"；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；
《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。
以上内容体现了"读书好"这一中心。
2.请同学将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳"读书好"的体会。
① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多饷赖南硎堋
② 读书能扩大知识面。
③ 读书对写作有很大的帮助。
④ 读书有助于提高人的品德修养。
3.作者关于"读好书"的体会是什么？
请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。
明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
三、提高升华
1.小结全文：文中总结性的语句。
2.作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。
3.除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。
四、迁移活动
同学推荐自己喜欢的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。
策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。
板书设计
忆读书
中心内容 记叙顺序
多读书
读书好 时间顺序
读好书