1、教学目的
一 ．能正确、流利、有情感地诵读课文和背诵课文。
二 ．温习巩固汉语拼音，学会本课八 个生字，了解绿线内的二 个生字。理解生字构成的词语。了解笔划：弯钩。
三 ．认识课文内容，初步认识自然界事物间的内在联系，培育门生酷爱天然、爱家、爱国的思惟情感。
2、教学重难点：理解“祖国就是咱们的家”的意思。
3、教学策略
一 ．教法选择：A 、指点看图，练习察看。
B 、开导想象，练习思惟。
C 、引诱赏析童谣，培育初步的浏览本领。
二 ．学法引诱：A 、看懂图意，并结合图理解字词。
B 、通过频频朗读，领会诗歌刻画的画面。
C 、小组合作，施展想象，培育热爱生活的意识。
三 ．讲堂组织形式：自主学习，小组合作；师生互动，生生互动。
四 ．课程资本的开发和行使：行使门生原有认知（对“祖国”的认识和对生存的察看），激趣生情。
五 ．教具媒体组合运用：教学光盘、生字卡片、祖国风光图片和VCD 《娃哈哈》。
4、课时支配：两课时
5、教学进程
( 1) 提出学习目的。
昨天咱们学习了第五课：家，这节课咱们继续学习这篇课文（板书课题、出示挂图）
( 2) 温习搜检。
上节课学习的字词还记得吗？挨次涌现：蓝天、祖国、土壤、人人，齐读两遍。
( 3) 读词贴图，总体感知。
一 ．黑板上还有几个词，谁想上来把它们翻过来，读一读？（课前将“白云、种子、鱼儿、小鸟”四个词做成小屋子形状贴在黑板上）
请人人当真听，他读对了，我们跟他读一遍；要是读得纰谬，请你举手奉告他。
二 ．同砚们，你们晓得它们的家在哪儿吗？请人人掀开书籍第83 页，找一找哪几行诗奉告咱们它们的家在哪儿。
师：你能把它们送回家吗？( 指名4人上台把词语卡片贴到挂图中的响应位置。)
〔“读词贴图”这1环节既在游戏中温习、巩固第一课时学过的字词，又培育了门生乐于助人的优越品格，落实《课标》中“感情、态度、价值观”的目的。〕
三 ．人人都晓得：蓝天是……树林是……小河是……土壤是……（引读前四行诗）
( 4) 精读练习。
一 ．这四行诗你最喜欢哪一行？请你把它找出来，美美地读一读，边读边想：你似乎看到了甚么？
二 ．商讨交换，开导想象，创设情境，指点诵读，组织点评。
（一 ）要让门生晓得：一边读一边想象是一种很好的念书法子，之后人人在念书时可以常常采纳这种方法。
（二 ）读后评断：谁来说说他读得怎样？
三 ．四行诗写很多美啊！我们把它连起来读一读吧。（注重停留和联贯，提示念书姿式。）
四 ．白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家，我们人人也有一个配合的家，咱们的家在哪儿呢？请人人自由读末了两行诗。读完之后想想，咱们的祖国叫甚么？关于祖国，你还晓得甚么？[]
（一 ）商讨交换。
（二 ）赏识祖国风光图片。看后简单交换感受。
（三 ）听歌演出
有一首唱出了咱们生长在祖国大家庭里的快活。（播放VCD 《娃哈哈》）同砚们可以坐在坐位上唱，也可以站起来演出，有没有同砚想上台来演出的？（激励勇敢展现自我的孩子。）
（四 ）指点诵读末了两行诗。
五 ．诵读整首诗。
( 5) 指点背诵。
一 ．碰运气，能不能不看书，把这首诗背给你的同桌听？
二 ．边赏识画面边背诵，会背的同砚高声背，不会背的同砚随着背。
三 ．请人人站起来，配上动作再背一遍。
( 6) 总结全文，扩大实习。
一 ．做“找家”的游戏。（教学光盘“我要做”中第二个游戏）
二 ．学做小墨客
昨天教师让人人回去收集有关“家”的资料，如今请四人小组合作，用“甚么是谁的家”的句式每人说一句话，小组作出一首诗。
三 、小组交换。其他同学当真听，听完之后奉告人人你最喜欢哪一个诗句。组织进行简单评断。
( 7) 总结，部署功课。
回家把你们小组作的诗句背给爸爸妈妈听，或者请爸爸妈妈和你们一块儿再作一首如许的诗，好吗？
( 8) 指点写字：土、种、子
一 ．翻到书籍84 页，昨天咱们实习写了前五个生字，剩下三个生字，请一个同砚把它们读出来。
二 ．先学“土”字。细心察看笔划在田字格中的位置，说说看，你发现了甚么？你想提示同砚们注重甚么？
三 、行使课件演示“土”字笔顺，师范写，生描红。
四 、同法学习“种”“子”，注重“种”的第四笔是“点”，“子”的最砸槐“横”要长些。
五 、门生在《习字册》上实习写生字：土、种、子。师巡查指点，提示誊写姿式。
六 、行使投影展现门生写字功课，师生评价。
6、教学点评( 三明市教科所副所长、小学中学高级教师陈强)
一 ．诗中“祖国”是一个抽象的词，对于低年级小学生来讲，尤为不易理解。卢教师让门生通过课外收集资料、课上交换汇报的教学计划，将抽象的“祖国”化为具体可感的事物，突破了门生理解上的难点，同时也培育了门生自主、探讨地学习的意识。
二 、课中计划游戏环节“学做小墨客”，以课文为依附，把语文课的视线延伸到丰富多彩的生存天下，不但奇妙地进行说话练习，雄厚了对诗歌的理解，激起了门生的缔造潜能，而且表现年夜语文观教学，培育他们察看天下、热爱生活的意识。
三 、识字、写字是浏览和写作的基础，是语文教学的一项首要义务。卢教师在阅读教学中，十分重视写字教学，且扎实有用，同时正视写字的兴致和良好习惯的培育，并提倡门生用自己喜好的体例识记字形，逐渐培育门生独立识字本领。