《第一个发明麻醉剂的人》教案设计之四

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阅读本文时,围绕“华佗怎么会成为世界上第一个发明麻醉剂的人”这一问题展开教学。抓住华佗前后两次手术中看到的、听到的、想到的内容,通过对比朗读,体会华佗想病人所想,急病人所急的思想感情。


在设计本教案时,我以训练为主,因为本班的语言表达能力欠缺,因此,在教学过程中,以教材为例子,对学生进行了多方面的语文训练。


1、读的训练。本单元的训练重点就是继续培养在默读时边读边思边想的良好习惯。在通过多种形式的朗读和要求学生默读,用读代替了老师繁琐的讲解和提问。训练培养了学生的语感,让学生体会了课文所含的思想内容。


2、说的训练。在教学过程中,让学生用一二句话介绍华佗其人;根据相关内容介绍麻醉剂,学生的说话机会多,说话内容广,既训练了学生的思维,又使他们积累、发展了语言。在学生拓展练习说话时,我并没有让学生凭空想象,而是补充了一些课外内容以丰富学生的想象。通过创设情境指导学生展开想象,先说后写效果较好。


3、在上课的起始阶段,还进行了听的训练:让学生听老师读课文有关内容,然后进行反馈。


教材是训练的例子,若在每节课上都能让学生听听说说、读读写写,对提高他们的语文能力无疑是大有裨益的。所以,课前老师一定要吃透教材,多挖掘课文中的说话素材,来提高学生的说话能力。