１． 教材分析
本篇是一篇常识性课文，叙述了丁丁完成一份蓝鲸研究报告的过程。全文共七小节。课文的三，四，五小节具体介绍了制作研究报告的过程。第五节中的“一头钻进，认真地看，一边……一边……”等词体现了丁丁做报告时的认真态度，让学生体会到只有认真对待，才能做好事情。课文共有生字９个，要求描写６个。
２． 学情分析
二年级的学生，已经学会了许多自主识字的好方法，养成了预习的习惯，并能在预习过程中自学生字。在教学过程中，以小组学习生字为主，充分发挥学生自主学习的能力，提高学生的学习积极性。在预习过程中，学生收集有关蓝鲸的资料，对蓝鲸有了一定的了解，还可以对文中的内容作出适当的补充，更激发起学生强烈的学习兴趣。
３． 教学目标
根据课程标准，本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标。
目标一：认识本课生字9个，积累有关词语，正确抄写6 个生字：报，录，份，资，选，族。这些生字对于学生来说没有什么难度，“资”“族”是平舌音，教学中教师应注意正音。在指导写字时着重指导“录”的下半部分，让学生牢牢记住这里不是“水”。
二年级的学生已经学了很多生字，词语，积累词语对孩子的语言，思维发展都有极大的益处，本课让学生积累词语以及一些数量词组，丰富学生的词汇量。
目标二：能正确，流利地朗读课文。
朗读是积累的基础，同时也是培养学生语感的最佳途径。朗读课文时做到字字音准，句句通顺，在读正确的基础上，把课文读流利。通过朗读理解句子表达的意思，通过朗读学习表达方式。教师应设计不同形式的朗读，使课堂上书声琅琅。
目标三：初步认识蓝鲸，收集有关资料。
由于蓝鲸并不是我们日常生活中经常能见到的，对学生来说还是比较陌生的，让学生通过各种途径去收集有关蓝鲸的资料，既能提高学生自己学习的能力，又对蓝鲸有了多方面的了解。
目标四：初步了解什么是研究报告，怎样制作研究报告，激发学生乐于探究的精神。
研究报告对于二年级学生是比较深奥，比较新鲜的，本文通过生动形象的语言向我们介绍了研究报告的格式和制作过程。教学中应及时帮助学生小结制作方法，并让学生尝试着根据自己的兴趣去选择制作研究报告，培养学生的探究精神。
教学设计
研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了如下设计：
一 自己质疑，自己解疑
“学成于思，思源于疑”，学习要有疑问。在学生学习的过程中，要鼓励学生产生疑问。在学生读了课题后，肯定有不少疑问，如：什么是研究报告？丁丁的研究报告是怎样的？丁丁是怎样制作研究报告的？等等。因为他们从来没有接触过研究报告。此时，鼓励学生大胆提问，并把学生的问题进行归纳板书，这些问题正是本篇课文要学生了解的主要内容。[]
在学习课文的过程中，根据出示的三个问题，分别让学生在朗读课文，初步感知时思考解决第一个问题，养成边听边思的学习好习惯。在深入学习课文时，让学生通过轻声读课文解决第二个问题，通过同桌读课文解决第三个问题。教师适时加以小结，板书，学生自己提出疑问，自己动脑筋解决了疑问，学习兴趣被极大地激发了起来，学生在学习中得到了满足感。
二 指导朗读，理解句子表达的意思
朗读是学习语言的一个重要途径。本片课文的教学也体现了二期课改以读为本的精神。第五节中的“一头钻进，认真地看，一边……一边……”等词体现了丁丁制作报告时的认真态度。教学中先让学生自己找找能看出丁丁非常认真的词语，找到之后再让学生自己加上动作读读有关句子，去体会丁丁那认真的态度。然后再一起读句子，再次感受丁丁的认真。通过几次朗读，学生深刻地感受到了丁丁的认真态度，同时也受到了教育，只有认真对待才能做好事情。
课后练习中要求学生读句子，说说这句话写出了什么。为了让学生更好地理解，我设计了读句子比较的教学环节。出示两句句子，让男女生分别去读，说说哪一句话让你更了解蓝鲸。学生读了一遍都知道是第二句话更具体，但有些学生说不上来为什么。这时，让学生再去读读句子，想想第二句话写出了什么。理解了这句话写出了蓝鲸的大之后，让学生再来读这句句子，学生自然而然的就能将蓝鲸十分巨大的语气读出来了。
三 弹性练习，充分发挥潜能
学生的学习水平，学习能力参差不齐，让学生的潜能得到最大程度的发挥，学习积极性得到提高，这是教师应该尽力去做的。在学完了丁丁的研究报告后，学生都觉得丁丁很能干，非常羡慕他。此时，趁热打铁，让学生自己也动手做一份研究报告，对不同水平的学生有不同层次的要求。我设计了一个三星题，由易到难，在完成后根据所选的星级奖励相应的星星。学生可以根据自己的能力，自己的兴趣选择做哪道题，给学生充分的自由发挥的空间，既提高了学生学习的积极性，也让他们在完成作业的过程中，交际能力，动手能力，思维能力等得到提高，让学生在乐中学，学中得到乐。
课后反思
二年级的学生已养成了预习的好习惯。本课的预习要求中我加了一条：收集有关蓝鲸的资料。对于这种自主性很强的学习要求，学生很感兴趣。有的从课外书上去找，有的让父母帮忙去上网查找，找到的资料也丰富多彩，有文字的，有图片的。找资料既让学生增加了对蓝鲸的了解，更让学生感受到学习的快乐。
教是为了不教，引导学生自主学习是我们一贯的目标。自主是合作的前提和基础。在预习过程中，学生已经独立识过字了。在课堂上，引导他们合作识字，交流方法。在交流过程中，有的放矢地加以重点指导。如“资”与“姿”进行比较，区分再组词。对于“录”“族”这些容易写错的字，加以提醒，指导写字。通过循序渐进的识字过程，学生在自主，合作，交流，教师适时加以点拨中，识字，写字能力日渐提高。[]
在设计课后拓展题时，我本来有些担心，让学生自己制作研究报告是否有些要求过高？可是，学生的积极性十分高，有的两个人合作
，有的在父母的帮助下完成了，而且做出来的研究报告都象模象样，很多学生都完成了三星题，只有少数学生能力有限，不能完成。可见，学生喜欢接受挑战，喜欢这类让他们自由发挥，展示才能的练习。
关于训练材料
一 比一比，再组词
资（ ） 选（ ） 报（ ） 料（ ）
姿（ ） 洗（ ） 服（ ） 科（ ）
二 填合适的量词
幅 份 条 群 辆
蓝鲸的心脏就像一（ ）小汽车那么大。
]我准备做一（ ）最好的研究报告。
一（ ）小虾被一（ ）蓝鲸吞食了。
妹妹画了一（ ）好看的图。
三 选词填空
奇怪地 兴奋地 自豪地
爸爸要带我去滑雪，我（ ）说：“太棒了！”
妈妈看见丁丁整天画，（ ）问：“你在干吗？“
小名设计的活动方案被学校采纳了，同学们（ ）说：“小名压倒群芳。”
四 阅读短文，完成试题
水母
“五一”节，妈妈带我去海洋水族馆，看到了让我新奇的水母。
水母是一种生活在海洋里的软体生物。它们的身体是透明的，看上去柔柔的，软软的，好象一摸就破。远远望去像一朵朵蘑菇。他们有水红色，海蓝色，雪花白……显得晶莹剔透，看上去就像飘落在海洋里的降落伞，悠闲地在水里游来游去，慢慢悠悠，自由自在……为海洋世界增添了一份神秘的色彩。我想：海洋世界怎么会有这么奇特的生物呢？
据说，水母能制造氧气，净化海洋里的水质，怪不得人们叫它水母。
１． 扩词
奇（）（）（）
族（）（）（）
２． 在文中找出表示颜色的词
（）（）（）
３．找一找文中的比喻句，句中把水母比作（）和（）。
４．在文中找出描写水母本领的句子，并用“～～～”划出。
实录片段
师：由于丁丁的努力，他的蓝鲸研究报告完成得非常出色。让我们来看看他制作的报告上有些什么呢？默读课文第六节。
出示填空。
生：研究报告的封面上写着（几个醒目的……）
师：这就是题目。（板书：题目）
生：下面是（一行小字……
师：这是研究人的年级，姓名。（板书：年级，姓名）
生：封面的背景是（一条蓝鲸…..），报告中介绍了（蓝鲸一天要……），还配上了（一幅幅…..）
师：这里介绍了报告的内容。（板书：内容）
师：丁丁的研究报告完成得真不错啊！让我们一起再去欣赏一下吧！引读第六节。
师：这里有两句话，请男女生分别读一读，说说哪一句话让你更了解蓝鲸？为什么？
出示两句话。
生：第二句话让我更了解蓝鲸。因为它说蓝鲸一天吃４吨虾，说明他的胃口很大很大。舌头上可以同时站５０－６０人，它的舌头大概有我家的客厅那么大，我知道了蓝鲸是巨大的动物。
生：我有补充。句子中说蓝鲸的心脏像一辆小汽车那么大。我们人的心脏只有拳头那么大，它的心脏就有那么大，那蓝鲸肯定是巨大无比的。
师：你们说得真棒。是啊，丁丁的研究报告用上了具体数据，用上了形象的比喻，写出了蓝鲸大的特点。你能读好这句句子吗？
指名读，挑战读，齐读
师：老师知道，你们在课前已经收集了不少有关于蓝鲸的资料，在小组内交流一下。然后，为丁丁的研究报告补充些内容，让这份研究报告更出色，好吗？