《水里的娃娃》教学设计

来源:网络    作者:    时间:

  
  教学目标
   1 能正确拼读由声母“Y、W”组成的音节,巩固整体认读音节“wu、yi、yǖ”。
   2 借助拼音读准“娃、心、青、蛙”四个汉字的字音,尤其是读准“青”的后鼻音,并能在课文的语言环境中正确认读这4个生字。
   3 能正确朗读儿歌,做到读准字音,不加字,不漏字;能背诵儿歌。
   4 认识新笔画“卧钩”;认真描摹汉字“心、青、蛙”。
  重点和难点:
   1、能在语言环境中正确认读“娃、心、青、蛙”四个生字,尤其是读准“青”的后鼻音。
   2、能正确朗读儿歌,做到读准字音,不加字,不漏字。
  教学准备:教师方面的准备:录音机、课文录音磁带、课文插图、生字卡片、拼音卡片。
  教学过程

  一游戏导入,激发兴趣。
   1 引入:师:昨天,我们学习了两个新的声母“Y、W”(老师随机出示声母卡片),还知道了它们遇到了小i、小ǖ,就组成了整体认读音节wu、yi和yǖ(出示wu、yi、yǖ三个整体认读音节)。你还记得它们吗?开火车读读整体认读音节。
   2 游戏活动,复习旧知。
    (1)老师给这三个整体认读音节加上声调。(出示:wù、wu、yí、yī、yì、yǔ、yú)
    (2)学生试着读一读。
    (3)同桌合作,做“你问我答”的游戏。(例:问;yú yú,什么yú?答:yú yú,小鱼的yú。)
  二拼读音节,揭示课题。
   1 引入课题,拼读音节。
    师:真是一群机灵的娃娃!瞧,单韵母ɑ也跑来了,要和“w”做朋友,它们在一起会拼出一个什么音呢?你愿意来试一试吗?
   2 出示音节:wá wɑ
    (1)请学生试着拼一拼。
    (2)交流拼读。(教师随机点评:轻声拼读的特点。)
    (3)板书“蛙”,指导初步了解汉字结构及书写规则。
       师:瞧,“蛙”是左右结构,左边部首是虫字旁,右边是两个土字。(老师边说边板书“蛙”。)
    (4)读好“青蛙”一词。
      师:请你读好这个词!
   3 揭示课题,进行说话训练。
    (1)今天,我们要去认识一群可爱的娃娃,他们是一群在水里的娃娃。(补全课题)。
    (2)老师范读,学生模仿朗读课题。
    (3)老师引读课题“哪里的娃娃”,读好带有“的”的词组。
    (4)猜一猜,说一说,水里的娃娃在做什么?
  三听录音、看拼音读课文,识字。
   1 听课文录音,初步感受课文。
    边听边思考:水里的娃娃有几个?要求:打开书本,认真倾听课文录音,注意听清生字的字音。
   2 朗读课文,学习生字。
    (1)分小组,朗读课文,注意读准字音,不加字,不漏字。
    (2)个别交流朗读并正音。
      ①“背”。(注意复韵母ei,学生没学过这个复韵母,老师可示范拼读,学生跟读;根据班级情况引入“背”的另一个发音,适当组成词组“背孩子、背粮食”。)
      ②拼一拼,读一读词语“裤衩”。(个别拼读→开火车直接读词语。)
      ③读一读词组“一群小青蛙”。(“一”变调;“青”后鼻音,老师示范、学生模仿读;交流“蛙”可以用什么方法记,渗透表示昆虫的“虫字旁”。)
    (3)同桌组合,交流朗读。(学生可以从读准字音,不加字,不漏字等方面对同学的朗读进行评价。)
    (4)师生配合朗读课文。
   3 提问谈话,启发思考。
    (1)看图思考:为什么说水里的四个小娃娃好像一群小青蛙?
    (2)小组讨论。
    (3)交流。(老师随机引导:四个小娃娃的穿着,小青蛙的颜色;小青蛙在水中最拿手的本领是什么?)
    (4)读读句子。“水里,穿着绿背心,绿裤衩的四个小娃娃,好像一群小青蛙。他们在快乐的游水。”
    (5)朗读儿歌。
   4 师:多么快乐的四个小娃娃呀!你愿意用你喜欢的方式把他们的快乐读出来吗?
    (1)学生自由准备。(可以表演读。)
    (2)交流朗读,再次评价。(评价标准:听了同学的朗读,你感<剂丝炖致穑浚
    (3)试着背诵。
   5 指导书写。
    (1)学习书写汉字“走”。
    (2)出示“走”。你是怎么认识这个字的?
    (3)看笔顺框自学“走”的笔顺。
    (4)老师在田字格中示范,学生说说写好“走”字的关键笔画。
    (5)学生在田字格中描摹。