课题
16、水里的娃娃
教学目标
1.能在语言环境中正确认读“娃、心、青、蛙”4个生字。认识新笔画“竖弯”，了解新的笔顺规则“先外后里再封口”，能在老师的指导下正确描摹“心、青、蛙”。
2、能正确拼读由声母“y、w”组成的音节，巩固整体认读音节“yi、wu、yu”。
3、能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字，能背诵儿歌。
共 2 教时
重点难点
1、能在语言环境中正确认读 “四、绿、背、青、蛙” 五个生字，尤其是读准“四”的平舌音，“青”的后鼻音。
2、能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字。
教案设计
设计日期
课前准备
小黑板、录音、生字卡片
参阅修改
渗透内容
感受孩子们在水中玩耍的快乐。
修改日期
教学过程
设计说明及修改调整
（一）观察画面，揭示课题
1、出示课文插图，看图说说：这是什么地方？有些什么人？他们在干什么？有意识地指导按“谁在哪里干什么”的句式说话。
2、揭示课题
（1） 板书课题：25 水里的娃娃。
（2） 指名读，齐读。
（二）初读课文，整体感知
1、听录音，交流：听听课文告诉你水里的娃娃哪些情况？
2、再听录音，让学生看着书，手指着书上的字，轻声地跟读。
（三）学习生字，读背儿歌
1、学习生字。
（1）出示生字：“四、绿、背、青、蛙”
教师范读课文，要求学生边听边在文中圈出生字，自己试着读一读生字。
（2）认读生字，正音。
请会读以上生字的同学领读，老师帮助正音。
教师重点指导“四、青”的读音。
（3）分组讨论字形，汇报交流记字的好办法。
（4）叫号游戏——给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字；同桌两人一人叫号一人读字。
2、朗读儿歌。
（1） 学生跟录音读儿歌，边听边指边读。
（2） 自由读。
（3） 指名每人读一句。
（4） 看图读儿歌，想象娃娃们在水中的情景，体会孩子们快乐的心情。
（5） 有感情地读儿歌（分男女生读、齐读）。
3、背诵儿歌。
（1） 指导背诵：配动作帮助背诵或看插图背诵。
（2） 指名背诵。
（3） 齐背。
（四）复习拼音，拼读音节
1、抽读拼音卡片：y w yi wu yu
2、生字、拼音对照读：
蛙 wa
娃 wa
一 yi
3、练习拼读。
w----a--------wa
w----o--------wo
y-----a--------ya
y-----o-------yo
（1）跟读 （2）自由读 （3）指名读 （4）分组读
（五）复习生字，指导书写
1、抽读卡片。
2、指导笔画“竖弯”的写法。
3、示范书写“四”，了解“先外后里再封口”的笔顺规则。
4、学生描写，教师巡视指导。
5、看笔顺指导，了解“走”的笔顺，照样子在田字格里描写。
6、教师巡视指导。
说明：
观察对学生来说则是认识外部世界获得感性认识的基础，尤其是低年级学生，喜欢形象的东西，从课文插图入手，在直观的情景中，激起他们的求知欲，使他们在轻松愉快中不知不觉地进入学习的过程中。采用看图说说，还可以帮助学生提高观察能力和语言表达能力。在指导学生看图说话时，教师要注意引导学生把话说完整，渗透基本句式的运用，重视学生语言表达的规范性。
说明：
本环节旨在通过听让学生对课文有初步的了解，同时培养他们听的习惯和能力。第一次听录音后，教师可让学生交流听到的内容。教师应积极鼓励学生大胆地说出听到的内容，对于听得认真的同学要及时肯定与表扬，初步培养学生边听边记的良好习惯。第二次听录音，则让学生边听边看边指，通过看和指使学生养成“字字过目”的读书习惯，为正确朗读儿歌，读准字音打基础。
板书设计
16、水里的娃娃
哗啦啦， 绿背心，
哗啦啦， 绿裤衩，
水里四个小娃娃。 好像一群小青蛙。
四个小娃娃好像一群小青蛙。
练习设计
练习拼读。
w----a--------wa
w----o--------wo
y-----a--------ya
y-----o-------yo
教学反思