教学目标
1 识记本课7个会写的生字，13个会认的生字。
2 正确、规范地书写生字，培养良好的书写习惯。
3 练习正确、流利地朗读课文。
4 理解课文内容。
教学重点、难点
爱迪生能孵出小鹅吗？
教学准备
电脑、课件。
教学时数
2课时
第一课时
教学目标
1 识记本课13个会认的生字，正确、规范的书写“顶、便、那”3个生字。
2 练习正确、流利地、有感情地朗读课文。
教学过程
一激趣导入揭示课题
1 课件出示爱迪生图片，猜一猜，图中的小男孩是谁？
2 说说你知道的关于爱迪生的一些情况。
3 揭示课题，读一读课题。
二初读课文自主识字
1 用自己喜欢的方式自读课文。要求读准字音，读通句子，难读的字或句子做标记。（木料liao、趴pa、摔shuai破po、碎sui了）
2 指生分段读文，其他同学认真听，发现他哪个字音读得准，你就向他学，哪个字音读得不太好，你就提醒他。
3 指导学生读通句子。
4 说说课文讲的是一件什么事？
三自主交流随文识字
1 自读1—5自然段，想：爱迪生是个怎样的孩子？师随机课件出示带有生字的词语，“爱迪生摔破茶杯碎了问题感到不耐烦便那”。孩子们先读，然后集体交流你是怎样识记生字的？并组词。孩子们会说出不同的识字方法，鼓励孩子开动脑筋，积极认字。
“烦”和“顶”这两个字都含有“页”字，而“页”本是人头的象形字，所以这两个字都和人头有关。“烦”是会意字，火含有热的意思，页表示人头。因天气炎热而感到头痛叫烦。引申为烦躁、烦闷。“顶”是形声字，本意是指头的最上部，故从页。
区别形近字便――硬顶――烦题---提那---哪多音字“便”，读准音。
２分角色读６――１９段，想：爱迪生在干什么？他会成功吗？他为什么这样做？随机认识生字“趴”“湿”“蹲”“料”。孩子们可以选择自己喜欢的方法来识记这些生字。这几个字可以根据偏旁来识记，并结合动作认识“趴”“蹲”，并组词。注意形近字湿――温。
３课件出示本课的生字，孩子们认真认读，注意平翘舌音。
四指导写字
１仔细观察生字在虚宫格中的占格。
２师板书示范指导书写“顶”“便”“那”。
３学生书空后，自己看书练习书写，注意三个一，培养学生良好的写字习惯。
４展台展示学生的书写作品，师生评一评。个别指导。
五布置作业
回家搜集科学家小时候的故事。
第二课时
教学目标
１正确、规范地书写生字，培养良好的书写习惯。
２复习本课的生字词，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一复习导入
出示词语卡片
茶叶头顶烦心趴下温和那里木料房顶
二读文理解
１自由读文，理解“问长问短”“好奇”并用“不管……都是”说话，理解课文内容。
２练习有感情地、分角色朗读课文，体会感悟。
三指导书写
１指导书写“烦”“趴”“温”“料”。（注意火做部首，捺变点。）
２教师板书示范，学生练习正确规范的书写，注意三个一。
四读句子填标点
１那么多的星星（）一闪一闪地乱动（）眼都看花了（）你能数得清吗（）
２你已经长大了（）能帮妈妈做点事吗（）
五课后积累
背一背
不学不成，不问不知。―――［汉］王充
敏而好学，不耻下问。———［春秋］孔子
好奇是知识的萌芽。＿＿＿［英］培根