《诚实和信任比金钱更重要》说课材料说课稿

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一、说课内容:教科版小学语文三年级下册16课《诚实和信任比金钱更重要》。


二、教材分析与教学策略:


《诚实和信任比金钱更重要》是一篇记叙文,主要记叙了“我”深夜驱车回家,不小心把别人停在路边的车撞坏了,因找不到车主,主动留了字条,许诺为车主赔偿,事隔三天车主打来电话,并没有向“我”索要修车的费用,而是对“我”说:“诚实和信任比金钱更重要。”本文选取的是生活中极其平常的小事,按照事情发展的顺序叙述,描写方法极为朴实,但人物形象鲜明,人物言行感人至深。尤其是课文对话部分,平淡中蕴含着震撼人心的情感力量。


三年级学生经过近三年的学习,已经积累了一定的学习方法,尤其针对我班学生,我从一年带到三年,平时教学注意培养学生掌握学习方法,在语文阅读分析上已经形成模式,针对教材的上述特点和学生实际,本节我采用的教学策略是:以读为本,以读促悟,自主学习,合作探究。既体现了《语文课程标准》中的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。又体现了“学生是学习和发展的主体”。“充分激发学生学习的主动意识和进取精神”这一要求。


三、学情分析与学法指导:


十来岁的孩子人生观价值观已初步形成,对金钱、诚信、友谊等方面有自己的看法,但还不是很深入。“培养学生通过各种形式的读文感悟文章内涵”是小学阶段语文教学的目标之一,所以本节课我注重引领学生通过读,如自由读,默读、分角色读等来感悟文章内容,并教给学生以下学习方法:


1、通过重点句子的推敲体会人物的思想感情。


2、抓住关键词,读懂句子,领会其蕴含的意思。


3、教给学生读进去,走出来。


四、教学目标:


本课按计划需要两课时完成,我说的是第一课时,阅读部分,根据上述对教材分析和学情分析,依据《语文课程标准》的规定:语文是最主要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文教学在引导学生掌握基本语言知识的同时,应培养学生正确的情感态度价值观。确定如下教学目标:


1、正确、流利、有感情的朗读课文。


2、分角色朗读对话,品悟其中的语气和所包含的人物感情。


3、体会“诚实和信任比金钱更重要”的意义,感受人与人之间的真诚与美好。


五、教学流程:


(一)、创设情境 揭示课题


良好的开端是成功的一半。在导入新课时我先出示一张人民币,问:“同学们,这是什么?”


“钱。”


“人民币。”


“……”


“它能干什么?”


“买好吃的。”


“买学习用品”


“……”


“那同学们说钱重要吗?”[]


“重要!”


“可是有人认为有比钱还重要的东西,是什么呢?”(师板书课题)这样悬念式的导入激发学生学习的兴趣,为下文的学习做好铺垫。


(二)初读课文 整体感知


1、自由读课文 了解课文内容


正确、流利、有感情的朗读课文是本课的目标之一,同时,学生是学习发展的主体,为了照顾学生的个体差异,我让学生用自己喜欢的、自由的,富有个性的朗读课文,然后说说自己的感受或印象深的地方。既起到了学生与文本对话的作用,又照顾到不同层次学生的不同需求。


2、默读课文 概括大意


依据《语文课程标准》的要求,三年级学生应逐渐提高默读的速度和能力,所以在初读的基础上我让学生默读课文,用自己的语言概括文章的主要内容,学生遇到困难时老师进行适当的引导,既锻炼学生的语言表达能力,又能学会概括的基本方法。


(三)细读课文 感悟品味


1、随着课程改革的不断深入,所有教师都越来越意识到一味灌输的弊端,而“留给所有学生自主学习的空间和思想的余地”,“充分让学生参与交流、讨论,创设一种自主、合作、互动的教学氛围”成为当前教学的主导,为此,我设计了如下研讨题:


(1)事故发生的原因有那些?


(2)“我”是怎么做的?说明他是个怎样的人?


(3)小红车主人看到自己的爱车被撞会有什么样的反应?请你根据当时的情况想象:车主后来取车,发现左侧反光镜碎了,心想:————,突然,看到雨刷下压着一张纸条,上面写着———,心想:这个人不但————,而且 ———,还 ———,浮在喉咙的气一下子消了许多,又想: ————于是车主拿起话筒,拨通了电话……


让学生在一种宽松的氛围中,通过合作交流来加深对课文的理解。留给学生充足的时间在小组合作的基础上再进行全班交流,这样学生之间会取长补短,难点问题也会在老师点播引导的基础上迎刃而解。


2、全班交流时我是这样处理的:


(1)、通过重点句的推敲分析事故发生的原因:


句1:天很黑,又有雾,尽管有路灯,还是看不清。(天气原因)


句2:这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违章停车的原因)


句3:快到家时,汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……(归心似箭,车速过快的原因)


让学生理解导致这起事故发生的不仅有“我”的原因,有天气的原因,也有小红车主人的原因,在这种情况下“我”并没有怨天尤人,还是主动承担了责任。这样,“我”的形象就清晰的展示在学生面前。


(2)通过关键词,领会文章内涵


“环顾四周”、“不见一人”,在这种情况下,“我”完全可以桃之夭夭,而“我”没有这样做,通过这些分析“我”的品质又上升了一个台阶。[]


(3)让学生读进去,走出来。


通过研讨题(3)的 情境再现,使学生发挥想象,为学生知识内化和情感升华创设一个空间。《新课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,要珍视学生的独特感受、体验和理解。在想象之后让学生分角色读“我”和小红车主人的对话,并模拟演一演,进一步感受诚实与信任的可贵。同时尊重了学生独特体验,为学生的语言实践提供了一个条件。


3、上述过程体现了生生对话,师生对话,学生与文本的对话。教师在注意培养学生表达能力,在尊重学生情感体验的同时适时加入恰当的过渡语,更增强了感染力。如研讨题(3)学生想象后我这样过渡:一张小小的纸条,了了几个不起眼的文字,拉近了两个从未谋面人的心,唤起了人与人之间的真诚与美好,让我们带着这份真诚这份感动来读读他们的对话吧。老师这样的过渡激发了学生读的欲望,从而读的更投入,更生动。


(四)走出课文 拓展延伸


语文的综合性学习其中一点是:结合语文学习,观察社会,观察生活,发现学习与生活中的问题,在这节课的最后我提出这样的问题:


除了课文提到的”诚实””信任”外,你认为还有什么比金钱更重要?你经历过、过听说看到过有关诚实信任的事吗,说给大家听一听。


其实诚实和信任是我们生活中的一种美,类似这种美还有很多,如宽容、友爱、互助等等。也许,学生已经做了,只是觉得这很平常,其实这就是美,只是他们没有发现罢了。通过学习课文以后,让学生走出教室,走出校园,走进多元复杂的生活,去反思他们的生活,让学生回归到自己的实际生活。通过这两个问题让他们学会在生活中发现美,在生活中创造美,形成正确的价值观和积极的人生态度。这也是这课的情感目标的最终归宿。


(五)板书设计


16诚实和信任比金钱更重要


事出有因


无人知晓 诚实和信任比金钱更重要


许诺赔偿


这样的板书设计,有助于学生理清文章思路,理解文章所要表达的感情。


通过以上教学设计,让学生通过自读自悟,合作交流。角色朗读,入情入境的感知体验,读进去,走出来,最终达到学有所得,学有所用。