《称赞》教学设计(三)教案

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教学目的:


1、认识10个生字,会写8个字。


2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。


3、借助插图,了解课文内容。


4、学着发现别人身上的优点。


教学重难点:重点:1、了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点。


2、识字、写字


难点:学习课文通过对话进行生动描述的方法。


教学具准备:生字卡片、小黑板、课件


教时安排:2课时


教学过程:


第一课时


一、解题、导入新课。


“称赞”是什么意思?你平时因为什么受过别人的称赞?(“称赞”就是


“表扬”就是“赞扬”,这是孩子在理解了意思后,自行概括“称赞”近义词的收获。)


二、初步感知课文


1、自由读课文,边读边标出自然段。


2、画出生字词语,借助拼音读带有生字的句子。


3、这篇课文写了一件什么事?


三、识字、写字教学。


1、按自然段读课文,随文识字。


2、观察图片一,读1、2、3、4自然段,理解“板凳、椅子、粗糙”的意思,认读“刺、猬、板、凳、糙”六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。


3、观察二、三、四幅图,看图说话。朗读相关内容,理解”瞧、留下、心意、泄气、自信、消除、疲劳“等词语的意思,认识其中的两个生字。


4、小黑板出示句子,认读生字。


清晨,小刺猬去森林里采果子。


小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。


5、学生说说自己是怎样记住这些生字的?


(反思:我由于低年段识字写字始终是一个艰巨的任务,所以我把识字与写字列为重点。在教学中,我引导孩子抓住字的结构、新旧字的对比等识记。椅、但、傍:都是左右结构,板-饭,换偏旁。椅-奇,加偏旁。但-旦,傍-旁,加偏旁记字。我还用数笔画猜字进行巩固。学生在认识理解”粗糙“时,看着图画说插图上的凳子面太光滑了,不够粗糙,他理解了”粗糙“的一层意思--不光滑,我还让孩子通过反复朗读,观察两幅画来理解粗糙的另一种意思--不够精致。)


6、写字指导;”采“是爪字头。


四、朗读课文,初步感知课文内容。


第二课时


复习导入:朗读课文,你喜欢小刺猬和小獾吗?说说你的理由。


欣赏课文情境动画。


读第二自然段,感悟小獾认真的工作态度。


2、虽然小獾的板凳做得粗糙,但是小刺猬却发现了什么?品读第三自然段。


3、小刺猬的称赞有什么神奇的力量?品读第7自然段。


4、当小獾接过小刺猬送的苹果时,是怎么称赞的?


5、称赞有什么力量?(互相欣赏,互相称赞,心情愉快)


三、朗读课文。


四、夸夸同桌的优点。


五、延伸:读了这个故事,说说你有什么感受?(要学会发现人的优点,称赞别人的长处。在小伙伴学习新本领的时候,多多鼓励别人。)


板书设计:


18称赞


小刺猬小獾


称赞