一、教学目标
1．认识12个生字，会写6个字。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，懂得无论做什么事都要动脑筋，想好再做的道理。
二、教学重点
1．认识12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点
1．会写6个字。
2．了解课文内容，懂得无论做什么事都要动脑筋，想好再做的道理。
四、教学准备
1.生字、词语卡片。
2.两幅城市设计图：第一幅楼房之间挨得较近，路灯挨得很近。第二幅图楼房排列得错落有致，街道宽敞，环境优美。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）课题导入、质疑激趣。
1．出示课题《城市设计师》，请学生说一说看到课题后你能提个问题吗？
2．教师根据学生的质疑进行梳理归纳，有价值的问题进行板书。如：
（1）什么是城市设计师？
（2）设计师用什么设计城市？
（3）谁是城市设计师？
（4）他设计的城市什么样？
3．教师小结：同学们真是爱动脑筋的好孩子，让我们快来读读课文，找找答案。读课文的时候，遇到不认识的字，要请汉语拼音朋友来帮忙，多读几遍，注意要把字音读准确。
（二）初读课文，学习生字。
1．学生自由读课文，教师进行巡视，看看哪些同学需要个别指导。
2．请学生读完课文后，再读一读生字表中的生字，边读边在文中划出生字。
（三）检查反馈，学习生字。
1．教师出示生字，采用多种方式让学生认读，如开火车读，请小老师指读，去掉拼音直接读生字等。
2．在认读生字的基础上，教师可以出示词语或较简单的句子，请学生读一读，目的是使生字的学习不孤立，并为学生读好课文做铺垫。如：
（1）城市——市
设计师——师
城市设计师是做什么的？
（2）一台电脑——台、脑
还能说一台什么？
读读这句话。
爸爸买回来一台电脑，装上软件以后可以画画。
（3）帮助——助
改一改——改
宽阔——宽
整齐
大街小巷——街
3．再读课文，巩固生字。
请同座位的同学互相读一遍课文，如果有读错的地方，指出来帮助他改正。
4．指名读课文，教师及时给予评价。
（四）读文解疑，指导朗读。
1．导语：同学们，课文大家已经读过几遍了，还记得刚才你们提出的问题吗？谁找到答案了？
2．引导学生解决简单的问题。
如：谁是城市设计师，用什么设计？
在学生回答问题时，注意引导学生说完整话，表达完整的意思。
3．重点解疑“设计的城市什么样？”
（1）先请学生说一说，浩浩设计的城市是什么样的。学生可以说一处，说不全请同学们做补充。
（2）出示两幅城市设计的图片，一幅“楼房挤在一起，林荫道遮住了花园，路灯排得很密”；另一幅“楼房各式各样排列错落有致，路灯整齐地排列在大街小巷，花园里鲜花盛开”。请学生说说哪一幅是浩浩第一次设计的，哪一幅是第二次设计的，并说说理由。（学生只要能结合课文原句，简单说说理由就可以。）[]
（3）看了两幅城市设计图以后，你愿意生活在哪座城市，为什么？（第一幅设计得太挤，给人不舒服的感受，第二幅设计环境优美。）
（4）请学生带着体验，分别读一读这两段话。
①哎呀，楼房挤在一起，林荫道遮住了花园，路灯也排得太密，像两道竹篱笆。
②蓝天白云下，绿色的林荫大道笔直宽阔，路边是各式各样的高楼大厦，花园里盛开着五颜六色的鲜花。路灯整齐地排列在大街小巷……啊，多美的一座城市呀！谁见了都会喜欢。
教师重点指导学生朗读好第二段话，可以问学生，喜欢不喜欢生活在这样的城市里，喜欢这样的城市应该怎样读呢？教师再根据学生的情况进行指导。
4．抓住重点，深入理解。
（1）通过对比的朗读，问问学生还有什么发现。（为什么都是浩浩设计的城市图，会有这么大的不同？带着问题再读一读课文，你有什么发现？）
（2）请学生再读课文，引导学生体会第一幅是浩浩随便点击鼠标设计的，第二幅是在爸爸帮助下，浩浩认真设计的。所以我们做事要动脑筋，认真思考才能把事情办好。
（五）这座漂亮的城市里还会有什么？
请你想一想，再说一说，你心中的城市是什么样？
（六）作业：
1．朗读课文。
2．画一座漂亮的城市，准备介绍给大家。
第二课时
（一）展示作品，训练表达。
1．请学生展示自己设计的城市图介绍自己的作品。
作品可以是手画的，也可以是电脑绘制的，不在于图画得多么逼真形象，关键是调动每个孩子参与的热情。
2．学生在介绍时教师要注意引导学生注意按图的顺序介绍，说话要完整。
3．可以让听的同学评一评，画得好不好，也可以提问。请展示图画的同学回答，让学生进行交际。
（二）复习生字，自主识记。
1．认读生字卡片，读准字音。
2．同桌同学互相指读，互相帮助。
3．说一说怎么记住这些字。（让学生能够自主记忆，学生可用多种的方法，如以旧字代新字，组词语记忆，编儿歌，顺口溜记忆等等，教师都要给予肯定。）
（三）指导书写，细致到位。
1．请学生认真观察6个范字，说一说，每个字每一笔在田格中的位置。个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置，如“师”是左右结构，“竖撇”要写得长一些，“兴”的前三笔要写得匀称。
2．请学生提出较难写的字，教师范写。
3．请学生书写。
4．反馈纠正、评议。
5．学生再次练习书写。
6．再选择其他汉字练习书写。