《春笋》反思教案

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《春笋》教学反思


今天刚教完第一课《春笋》,姑且不谈课的成功与否,我感到自己在课堂上已经深深地融入了进去。其实,这节课还有很多不成熟的地方,但我首先感到满足的是 ,在这节语文课上,我与学生都获得了一种情感的体验,这应该是我们最大的收获,下面具体来谈一谈关于这节课的得与失。


首先,图画具有直观的,形象的特点。用图画再现课文情景,把课文内容形象化,既符合学生对形象乐于接受、易于理解的认知特点,又能激起学生对课文兴趣。教学时,我利用多媒体动画效果,将春笋如何醒来,冲破泥土,掀翻石块,在春风、春雨中,一节一节,向上向上快乐地成长形象地再现于学生眼前,使学生产生亲自前往看一看,读一读的兴趣,为有感情地朗读开启了成功之门。


其次在指导朗读这方面,我注重了“读中感悟,悟中朗读”。读分成三个层次“读通、读懂、读好”,读通是第一课时达到的目标,“读懂”“读好”是第二课的教学目标。而“读好”建立在“读懂”的基础上,因此要在读中感悟文中关键词句的意思。要让学生先自己读,读懂了什么?还有什么没读懂?进而老师组织学生交流,让学生读,在此基础上再指导学生朗读,这样朗读的效果比较明显。


本节课教学也存在不足。如课堂节奏没把握好。低年级教学,识字写字应该是重要一环,但这节课最大的失误就是最后给孩子写字的时间太短了,没有达到真正训练的目的。


在今后的教学中,我要不断总结,不断提升。