本课是苏教版语文第二册第二单元的一篇课文，主要通过学生的朗读和表演，使其感悟春笋不拍困难、快乐生长的生命状态，并学习春笋这种顽强拼搏、乐观向上的精神。
一、课文导入
师：小朋友们，你们都见过竹子吗？
生：见过，它直直的，翠绿翠绿的。
生：它很挺拔。
师：对极了，翠竹傲然挺立从不向谁弯腰，被人们誉为植物四君子之一。那么，你们见过它小时候的样子吗？
生：没有。
师：我们今天就和春笋娃娃来一次亲密接触。（板书：春笋）
“春”和“笋”都是前鼻音，哪位小朋友来试着拼一拼，读一读？
生：ch---ūn 春 s-ǔ n笋 春笋；师：读得标准极了，你能领着大家再读一读吗？（其他学生跟读两遍）
师：（解题）春笋是竹类的嫩茎芽，春天开始生长。
二、精读第一自然段
1师：小朋友们先借助拼音自己读一读这篇课文，读的时候注意读准字音，注意停顿。
师：我们来听一听录音机老师是怎么读这篇课文的。听一听，我们也能读得和他一样好。
师：我们再听一遍，这一次我们可以跟着小声的朗读（生小声跟读，接受语言氛围和节奏的感染）
师：大家再读给自己听听，一定比第一次读得更好。
（生自由朗读）
师：老师听到了，有的小朋友读得很投入，好像自己就是春笋娃娃似的。春笋娃娃们，你们知道这篇课文有几个自然段么？
生齐声：两个。
师：谁来给大家读一读第一自然段？
（生朗读）。
生：有问题。一名学生脱口而出，随即又举起了右手：“老师，他刚刚读的有一点点问题，这一句：一个个从地里冒了出来的“来”是轻声，他读成了二声。”
师：哦，你听的好认真啊，真是个细心的春笋娃娃呀。
2师：大家从第一自然段中知道了些什么呢？
生：春笋是春天开始生长的。
生：春笋长在泥土里。
生：春笋原来是睡着的。
师：是啊，春雷响过，春雨沙沙地飘落下来，滋润了万物，春笋受到春雨的滋润，一个一个破土而出。有一句成语叫做“雨后春笋”，就是形容出现的又多又快。
3师：大家一起再读一读第一自然段，看着春笋醒来之后他是怎么出来的，划出其中描写动作的词。
（生齐读第一自然段）。
生：唤醒——冲破——掀翻——冒
师：这呀就是春笋破土而出的过程。读读这几个词语，大家想想春笋钻出地面容易不容易啊？
生：不容易。
师：冒就是站起来，掀翻就是偏着头头使劲的一顶，这几句说明了春笋冲破泥土，势不可挡的气势和战胜一切困难的决心。
4师：大家试着做做动作来体会一下。现在你们这些睡着的小春笋娃娃可要被春雷唤醒了……
（学生立刻明白要做动作表演了，兴奋地趴在桌子上，作熟睡状。）[]
（师作轰鸣声，朗读课文，学生配合表演第一自然段。）
师：大家表演的生动极了！你们再看看第一自然段，想想怎么一步一步把它表演的更完美，一分钟后试着边背边表演。
（一分钟之后，学生一边背诵一边表演春笋破土而出的情景。）
三、精读第二自然段
1师：春笋顽强地冲破了泥土之后又怎么样了呢？小朋友们一起读第二自然段。
师：哪位小朋友知道“裹”是什么意思呢？
生：…….
师：想想我们去年学过的一篇课文《秋姑娘的信》，里面有“小朋友们给小树裹上了厚厚的棉衣”一句。
生：我知道了，裹就是缠得很紧的意思。
师：真聪明，裹说明春笋的衣服穿得很紧，一点也不宽松。
2师：说春笋像嫩生生的娃娃，那究竟是什么样子呢？
生：水嫩嫩的;
生：水灵灵的；
生：白白胖胖的。
师：说的真好，就像刚出生的水嫩嫩的胖娃娃。这也表现了大家都非常喜爱这些春笋娃娃。
3师：这么可爱的春笋它们又做了些什么事呢？找出描写它们动作的词。
生：迎着，笑，长。
师：它们迎着春风，仰起脸儿，灿烂地微笑着接受阳光的温暖，在春雨的滋润下茁壮的成长。
（部分学生情不自禁的仰迈着脸儿甜甜地笑着……）
师：第三句：一节，一节，又一节，说明了什么？
生：说明春笋是一节一节的长，不是一下子长出来的。
师：答对了，加十分。
师：向上向上再向上呢？
生：不停地长。
师：也加十分。（奖励一个春笋娃娃）
4师：有没有哪些同学愿意根据这些词语试着做做动作？（裹—迎着—一节一节—向上—再向上）
（指名朗读，请四五名学生到前面做动作）
师：大家真棒！表演得生动极了！这泊危会背的同学边背边表演，不太熟悉的可以拿着书边看边表演。
生背诵（朗读）表演。
5师：从这篇课文里，我们知道了春笋有什么样的精神？
生：顽强的精神。
生：不怕困难的精神。
师：真了不起，把老师想告诉你们的都说出来了。
师：你们也都是一棵棵不怕困难，顽强向上的小春笋……现在大家一边背诵课文，一遍表演，把你们破土而出的冲劲和快乐生长的状态表现出来。
（生背诵全文、进行表演，声音坚定有力，他们蹲在过道里，钻出桌面，有的还拿书做道具充当石块，微笑着弓着身子一点一点地站直，再踮起脚尖向上向上再向上。）