14、安塞腰鼓
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。
但是： 看！
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
好一个安塞腰鼓！
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
好一个安塞腰鼓！
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了河山、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
教学过程：第2课时
一、确定基调、激活文本。
1、有感情地读下面词语。
火烈 亢奋 沉重 威逼 痛快 凝聚
奇伟磅礴 元气淋漓 叹为观止
2、提示课题。
二、细嚼品味、感悟文本。
1、谈话：有一词语叫“煮书”意思是……安塞腰鼓的场面如此宏伟，气势如此浩大，给人以强烈的激情和感染力，难怪作者一次又一次地发出这样的赞叹——好一个安塞腰鼓！通过上一节的学习，老师知道一定有许多地方让你留下深刻的印象，默读课文，在你感受较深厚的地方多读几遍，并把自己的感受写在空白处。[]
2、学生读书、写感悟，老师指导。
三、引起共鸣、涵蕴品味。
（一）、交流与品味。
一群茂腾腾的后生。
透过这个词语，你又能想到这是一群怎样的后生啊？用自己想到的词语替换一下
一群茂腾腾的后生
一群生龙活虎的后生。
一群活力四射的后生。
师：你读一读
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——
1、感悟“这一捶”——
这一捶啊，能震动整个黄高原。
气吞山河的一捶。惊心动魄的一捶。动人心悬的一捶。
排山倒海之势的一捶
2、忘情了——他们忘记了什么？
能够忘记自己的烦恼。
烦恼、痛苦。
忘记今天的农活。
琐碎的事情。但是，有一点没有忘记。那就是——那就是身上的腰鼓。
3、感悟“排比”——
“读：骤雨一样，是急促的……斗虎一样，是强劲的风姿。”从这里可以看出后生们的每一个细胞都活动，都在跳跃着，跟着那种节拍在活动。
（1）那是用怎样的句式来描写这种感觉的呢？
（2）这种排山倒海之势的排比句来表达这样的感受。同学们，作者在这里用排比句对安塞腰鼓的不同方面进行了淋漓尽致的描写。好好读读，体会体会，哪些词？
（4）用了这个排比句这个场面是多么的惊心动魄啊！
这是一个——惊心动魄的场面对吗？
这是一个气势磅礴、气吞山河的场面啊！
这是一个惊天地泣鬼神的场面！
（5）作者是用一连串的比喻句来写的。使我读起来都没有半分喘气的机会。
谁来读读好吗？
（6）骤雨，给我们怎样的感觉啊？
骤雨给我们急促强烈的感觉。
作者说鼓点是骤雨是要说——
鼓点急促。
就是说鼓点就像骤雨那样急促强烈。
斗虎……，斗虎，要很勇敢，而且劲儿要特别大。安塞腰鼓他声音特别大，特别……
斗虎……，说明他们的舞姿是强健有力的。
旋风……，流苏飞舞起来，说明速度很快！
同学们，把我们所有的理解都送进去，谁来完整地读这一节？谁来把这一节完整地读一遍，作者是怎样描述着气势磅礴的安塞腰鼓的！
（7）听到这里，你的细胞，你的血液——
我的全身都沸腾起来了。
我全身的每一个细胞都像着了火一样，滚烫的。
我全身的每一个细胞每一根汗毛都跟着安塞腰鼓一起沸腾一起蹦跳！
这样的感觉是我们感到这腰鼓使冰冷的空气变得——
好一个安塞腰鼓！
“好一个安塞腰鼓”反复出现了——四次。
每一次出现都有一个相同的标点——感叹号。[]
1、其实，每一次的感叹都有一个相应的情景而言。第一次感叹是怎样的情景？
是安塞腰鼓的舞蹈场面。
是安塞腰鼓的壮阔、豪迈、火烈。
2、是这样的形式——使作者发出了这样的感叹。第二次呢？
是因为安塞腰鼓发出了“隆隆隆隆隆隆”的沉重的响声。作者发出了由衷的感叹。
第三次呢？
第三次感叹是因为后生们，因为后生们把自己的蓬勃的生机都释放出来给了观众。
第三次感叹是因为后生们充满着力量，呼呼作响，让人叹为观止。
3、这样的场景使作者发出了由衷的感叹。最后一次呢？
是那令人叹为观止……的舞姿。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
山崖蓦然变成牛皮鼓面了。
观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。
为什么这么说？（因为安塞腰鼓强烈是声响给人以震撼，腰鼓在动，所以山崖在动，心更在动。）
想一想：还有什么也变成牛皮鼓面了？（河流、黄土地、天空）
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
1、加点字是什么意思？
这些后生们每天都是粗茶淡饭。
2你怎么知道？
他是农民衣着裹着的躯体，那红豆角……。红豆角和老南瓜说明后生们吃的不是很好的东西。
3理解“居然”：这些后生们吃的是粗茶淡饭，但是释放出来的能量是非常伟大的。
4就是这样衣着……、生活艰苦的后生们，竟然迸发出这样奇伟磅礴的力量。这里的奇指的是——
奇特。
这里的伟指的是——雄伟。
还有什么意思？
宏伟。
师：因为是场面描写，宏伟最恰当不过了。这些后生竟然能敲出这样奇特宏伟的安塞腰鼓。
黄土地，曾经是封闭落后的，但即使这样具有能量的高原人走出了封闭走向了开放摆脱了贫穷！人们不禁这样感叹：黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生……好一个安塞腰鼓！
引读：你生养了这些……元气淋漓的后生
也只有你——才能经得起如此惊心动魄的搏击！
人们发出这样的赞叹——
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
. 每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了河山、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
欣赏奇丽的舞姿。
1、理解“呼呼作响”
2、什么叫“痛快了山河、蓬勃了想象力”？[]
3、指名读第15小节，几个排比？都是写什么？
4、每一个舞姿都——每一个舞姿都——每一个舞姿都——每一个舞姿都——
5、小结，这一部分，可以概括为——奇丽的舞姿。
如此奇丽的舞姿，如此使人拍案叫绝的舞姿，连山河也感到痛快，观众呢？怎能不陶醉其中，如痴如醉，浮想联翩，所以——好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
6、形容词用作动词：春风又绿江南岸
当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
当他戛然而止的时候——世界出奇的寂静，……
1、这又恢复了那样的寂静那样的安静那样的宁静——谁再读读？
2世界出奇的寂静，……嘹亮的鸡啼。
3品味“鸡啼”，提升认识：
耳畔的那一声嘹亮的鸡啼，似乎让我们看到这陕北后生们的——
陕北后生们对明天充满着希望。
我们还看到了——
陕北后生们对未来是那么的憧憬，他们希望未来因为他们而更美好。
我们还看到了——
黄土高原美好的未来。
四、揣摩感悟、细嚼品味。
1、体会“好一个安塞腰鼓”含义。
2、体会这种写法的好处。
五、拓宽欣赏、实现升华。
欣赏淮安腰鼓。
一溜鲜嫩嫩的水乡娇娘，一溜红红的花鼓，一袭碧碧的绿裳，苏北的里下河呵，接纳了淮河，接纳了大海，接纳了长江，接纳了从上天垂下的雨帘。
碧碧的绿裳在飘，红红的花鼓在跳，柔顺的里下河女子在笑。绿裳是春色，花鼓是青春的火焰，娇嫩得可以掐出一把水的女子，是粘稠的老酒，将五千年的土地装扮得年轻，装扮得奔放。
水灵灵的影儿，在跳跃，在闪烁，在敲击。震醒了大江，震醒了大海，震醒了沉睡了五千年的土地，震醒了与大江、大海连接的里下河。多水的江海平原，多水的女儿，敲打出的花鼓声，溅出的也是水一样清澈的血浆。
六、总结全文、布置作业
1、美美地将课文多读几遍。
2、收集有关安塞腰鼓的资料。
3、背诵课文12——16自然段。