黑龙江鸡西鸡东小学 李楠
导入：
同学们，大千世界，美不胜收，什么最美?沧海日出！现在让我们跟着著名作家峻青，去领略沧海日出的壮美吧！
（板书课题）
（学生齐读课题）
师：我们在四年级是，欣赏了巴金爷爷的《海上日出》，它是那么雄伟壮观，大家回忆一下那美的景象！
（生回忆海上日出的美景）
师：大家说的都很好。今天就让我们来领略峻青沧海日出的壮美，大家先自由读课文，边读边展开想象，说一说在读课文时，你的脑海里呈现了哪些画面，并做上批注。
同学互相交流汇报
生1：我读了第二自然段，我脑海里呈现出“晓星残月图”。
生2：我脑海中呈现出“一片红霞图”，从第三自然段中可以看出。
生3：我认为“一片红霞”不怎么好，应该是“漫天红霞”，我认为这样更确切，更生动。
生4：呵，真是一幅壮美的日出图啊！我给它取了个好听的名字：“壮美日出图”。是第四自然段描绘的美景。
生5：我转身向西望去，真是一幅“西山仙境图”呀，真美！
师：同学们说的真是棒极了，这一幅幅图画融汇在一起就构成了壮美的“沧海日出图”。
师：请同学们把文中的的语言读成一幅幅美丽的图景吧！
生有感情的朗读，教师指导读。
反思：
《沧海日出》是一篇写景散文，适合学生在读中感悟。
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感。教学时，我采用各种形式的读，让学生感受语言，感悟课文内容，在整个阅读过程中，是学生融入情境，从而产生真切的情感体验，喜爱沧海日出，赞美沧海日出，让学生发自内心地去读，把这篇课文做到声情并茂。
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