[教学目标]
1、解课文内容，了解爬山虎的特点。
2、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识和兴趣。
3、正确、流利、有感 情地朗 读课文。
[教学重难点]
1、通过对词句的理 解，了解爬山虎脚的特点。
2、体会作者是怎么样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点的。
[教学准备] 多教学多媒体等。
[教学过程]
（一） 激趣入境
老师：这节课我们继续研读叶圣陶老爷爷的作品《爬山虎的脚》。师板书课
题（生齐读课题）
老师：这节课你想解决哪一些问题？（生自由说）
（二）研讨点拨
1、学习第2节
老师：请同学们用自己喜欢的方式读第2节，看看你从中能知
道爬山虎叶子的哪一些知识？
老师：谁来说一说，你知道了什 么？（生自由汇报。）
老师：“新鲜”这个词我们常用来形容什 么？在这里用这个词形容什
么了？你感受到什 么？
老师：“拂过”是什 么意 思？如果把“拂”换成“吹”行不行？为什
么？（生体会一阵风拂过，一墙叶子的动态美）
老师：听了同学们的汇报，你觉得叶圣陶老爷爷笔下爬山虎的叶子怎么样？（特别美）
老师：是的。爬山虎的叶子确实很美，我有一个朋友还专门为爬山
虎的叶子做了一个小片子呢?可是他没找到合适配音的人。我说我的孩子们个个棒，找他们准行，怎么样。片子老师已经带来了，想不想试一试？（想）咱们先看一下片子，看看你能用哪一些语句表达最合适。
老师：[播放课件]（1）、叶子刚长出来嫩红的到长大变成嫩绿的过程。
（2）叶子长大后铺满墙的样子。
老师：谁愿意来试一试。师放课件2-3名同学试着配音。
老师：[出 示课件] 按课文内容填空。
那些叶子绿得那么（ ），看着非常（ ）。叶尖（ ），在
墙上铺得那么（ ），没有（ ）起来的，也不留一点儿（ ）。一阵风（ ）过，一墙的叶子就（ ）波纹，好看得很。
老师：请学生填空。
老师：指导朗 读，生评读。
老师：通过这一节的学习，孩子们的收获可真不少，表 现也非常出色，
为了奖励你们，老师给同学们欣赏一组图片。
老师：[播放课件]生欣赏配乐图片
老师：从同学们的表情和赞叹声中，不难发现爬山虎的叶子非常美，爬山虎
的叶子如此之美，那他是如何在整面墙上来展示它的美丽的？是谁的功劳？
学生：爬山虎的脚。
老师：对！是爬山虎的脚。下面我们一起来学习课文的第3节，认识爬
山虎的脚。
2、学习第3节
老师：谁愿意把第3节读给大家听，其他同学认真听，看看你能听懂什
么？（请学学生朗读。）
老师：谁来说一说，你知道了什 么？
学生：我知道爬山虎的脚长在茎上。[]
老师：随意把脚画在茎上，是长在这里吗?
学生：不对。是茎上长叶柄的地方。
老师：把脚画在叶柄上，这回画对了吧？
学生：不对。应该画在叶柄的反面。
老师：把脚画在叶柄的反面。边画边说，啊！原来是长在这里呀！你们怎么知
道得这样清楚呢?
学生：课文是这样写的。
老师：谢谢同学们，是你们教会老师读书的方法。那么我们再仔细地把第3自
然段轻声读或默读一遍，看看你还能读懂什 么？
学生：我知道了脚的形状像蜗牛的触角。
老师：谁见过蜗牛？（生举手）哇！这么多同学都见过，那谁能告诉老师蜗牛
的触角是什 么样的？（生自由说）
老师：课前老师给同学们捉了一只小蜗牛，想看吗?（想）我们来看一下，它
的触角与爬山虎的脚是不是相似。
老师：[播放课件]生作比较。
老师：请孩子们仔细观察，蜗牛的触角和爬山虎的脚是不是相似？
老师：什 么相似？（形状）
老师：通过学习第3节，同学们知道了爬山虎脚的位置、形状、颜色。
那么我们能不能再看着片子来为爬山虎的脚配音呢?（能）
老师：谁来试一试。（生试着配音）
老师：谁能不看书来给这段片子配音。（2~~3名学生配音）
老师：课前老师布置同学们观察了校园内的爬山虎，通过观察你认为爬山虎的
脚引人注意吗?（不引人注意）这样不引人注意的爬山虎的脚叶圣陶老爷爷不仅发现了它的位置、形状、颜色，而且还发现了他是怎么爬上去的呢?下面请同学们小组合作学习第4节。
3、学习第4节
老师：小组合作学习（1）画出写爬山虎动作的词语。（2）小组探讨爬山虎爬
墙的动作，并用自己的话说一说爬山虎是怎么样一脚一脚爬上去的？孩子们可以把桌面当墙，也可以把同学的背当墙来一爬吧！一会看谁“爬”的最精彩。
老师：谁来汇报一下，写爬山虎动作的词语有哪一些？（请学生说）
老师：谁愿意到台前表演一下，爬山虎是怎么样一脚一脚往上爬的？（生在黑板上做动作，边说边做。）
老师：怎么样是巴住墙？谁来演示一下。（生做动作。）
老师：你感觉的不错，小细丝变成小圆片巴住墙，就好象是小壁虎的脚上的
吸盘一样牢牢地抓住墙。
老师：谁还想到台前演示一遍，看谁“爬”的最精彩。
老师：我看到爬山虎的脚爬的可真好。他得先触着墙，然后再巴住墙，细丝
由原来的直的变弯，拉住嫩茎，使它紧贴在墙上。边说边板书：触巴 拉 贴。
老师：请大家看大屏幕，再次体会一下爬山虎的脚是怎么爬的。[播放课件]
老师：爬山虎可真了不起，为了生存，它不断地改变自己，使自己牢牢地巴在
墙上，而这一过程不是一天、二天就能完成的。可见叶圣陶老爷爷是经过了认真而又持续不断的观察才看清的。这种做法非常值得我们学习。
4、学习第5节
老师：[出 示爬山虎实物]
上课前有一名同学送我一根有爬山虎脚的茎，他想请同学们帮他认一认这
根茎上你看到的脚是触到墙上的呢还是没触到墙上的？先请同学们猜一猜。（是或不是）究竟谁猜得对呢?请孩子们快速浏览第5节，看看谁猜得对。
老师：现在谁知道这根茎上的脚到底是触到墙上的就还是没触到墙上的？（生
汇报并说出理由。）
老师：[播放课件]体会触到墙的脚什 么样，没触到墙的萎了的什 么样。老师：没触到墙的脚不几天就萎了，掉了下来。连痕迹也没有了。可见 墙对爬山虎来说是多么重要。所以课文第1节就向我们介绍爬山虎长在哪？齐读第1节。
三、拓展延伸
1、这节课我们一起学习了《爬山虎的脚》这篇课文，主要写了爬山虎叶子的特点和爬山虎脚的特点。叶圣陶老爷爷无论是写爬山虎的叶子还是写它的脚，都是那么有条有理，如次生动、具体，这是为什 么呢?（生自由说）总结写法。
2、课后，请同学们用这节课学到的写作方法来写一种植物的片段，不用
着急，老师给你们足够的时间去观察，看谁是观察最细致的孩子。
附板书设计 写作方法
嫩红—嫩绿 按照顺序
叶子 朝下 均匀 抓住特点
6 爬山虎的脚 观察细致
脚 位置 形状 颜色 动静结合