评《小山村》教案

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《小山村》是一篇低年级的写景文章,课文用生动形象的语言描写了小山村的景象,让人感到小山村是非常美丽的。听了丰台实验小学 胡亚捷老师执教的《小山村》一课,我个人觉得有很多值得学习和借鉴的地方。


低年级的学生刚刚开始接触汉字,如果生字教学很枯燥,孩子们一定不愿意学,而且也学不好。胡老师在教学“村”这个字的时候,用加一加的方法,木+寸=村,学生很快就认识了生字“村”,在认字的基础上,老师让学生组词,学生们组出了村庄,村子,山村等词语,广泛的组词扩大了语言的积累,如果让学生用组出的词说一句话,我觉得会更好,因为可以培养学生运用语言的能力。在写生字的过程中,老师让学生先描红,要求不多描,不少描。提出了具体的要求,之后又让学生仿写,找出一位同学的字进行评价,找出问题,提醒大家应该注意的地方,再让学生写。这一过程说明老师非常重视写字教学,描红让学生体会每一笔的位置,评价其他学生的字培养了学生的观察能力,找出不足再仿写,层次很鲜明。


在感受小山村美丽的景色时,胡老师让学生读一读课文,想一想你认为小山村哪美。学生读出了句子:山脚下盖起了一排排的新房子,那是我们的村庄。但学生并没有具体地说哪美。这时老师引导学生体会“新房子”一词,用课件将过去的破房子与新房子对比,体会村民搬进新房子的喜悦心情,在将自己想象成村里的小学生,坐在新学校里上课是怎样的心情,从而让学生读出了自豪之情。在学习果园里的景象时,老师将两个句子对比:1树上结着苹果和梨。2树上结着红红的苹果和黄黄的梨。让学生通过对比读,体会哪句美。学生们抓住红红和黄黄描写颜色的词,将苹果和梨的样子形象地留在了脑海中,学生在朗读这一句时也读得很美。老师在此处还做了一个扩展的练习:树上还结满▁▁▁▁▁▁。学生根据生活实际想象果园里有各种各样的水果,其中有孩子说树上还结满黄黄的香蕉。老师并没有纠正,我认为这样说不妥,苹果和梨是北方秋季成熟的水果,而南方的水果香蕉不会和苹果‚梨在同一果园,我想成熟的时间也不同,老师应在此处进行纠正。再有,低年级的学生集中精力的时间有限,老师在课堂上应善于组织教学,此课在后半节课堂上出现过多的孩子没有听讲,教师也没有进行及时调控,长期这样,难免有孩子调队。