《小山村》是一篇低年级的写景文章，课文用生动形象的语言描写了小山村的景象，让人感到小山村是非常美丽的。听了丰台实验小学 胡亚捷老师执教的《小山村》一课，我个人觉得有很多值得学习和借鉴的地方。
低年级的学生刚刚开始接触汉字，如果生字教学很枯燥，孩子们一定不愿意学，而且也学不好。胡老师在教学“村”这个字的时候，用加一加的方法，木＋寸＝村，学生很快就认识了生字“村”，在认字的基础上，老师让学生组词，学生们组出了村庄，村子，山村等词语，广泛的组词扩大了语言的积累，如果让学生用组出的词说一句话，我觉得会更好，因为可以培养学生运用语言的能力。在写生字的过程中，老师让学生先描红，要求不多描，不少描。提出了具体的要求，之后又让学生仿写，找出一位同学的字进行评价，找出问题，提醒大家应该注意的地方，再让学生写。这一过程说明老师非常重视写字教学，描红让学生体会每一笔的位置，评价其他学生的字培养了学生的观察能力，找出不足再仿写，层次很鲜明。
在感受小山村美丽的景色时，胡老师让学生读一读课文，想一想你认为小山村哪美。学生读出了句子：山脚下盖起了一排排的新房子，那是我们的村庄。但学生并没有具体地说哪美。这时老师引导学生体会“新房子”一词，用课件将过去的破房子与新房子对比，体会村民搬进新房子的喜悦心情，在将自己想象成村里的小学生，坐在新学校里上课是怎样的心情，从而让学生读出了自豪之情。在学习果园里的景象时，老师将两个句子对比：1树上结着苹果和梨。2树上结着红红的苹果和黄黄的梨。让学生通过对比读，体会哪句美。学生们抓住红红和黄黄描写颜色的词，将苹果和梨的样子形象地留在了脑海中，学生在朗读这一句时也读得很美。老师在此处还做了一个扩展的练习：树上还结满▁▁▁▁▁▁。学生根据生活实际想象果园里有各种各样的水果，其中有孩子说树上还结满黄黄的香蕉。老师并没有纠正，我认为这样说不妥，苹果和梨是北方秋季成熟的水果，而南方的水果香蕉不会和苹果‚梨在同一果园，我想成熟的时间也不同，老师应在此处进行纠正。再有，低年级的学生集中精力的时间有限，老师在课堂上应善于组织教学，此课在后半节课堂上出现过多的孩子没有听讲，教师也没有进行及时调控，长期这样，难免有孩子调队。