《哪吒闹海》教案(3)

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【设计理念】


以教材为基本探究内容,以学生独立自主学习和合作讨论为学习方式,对学生提供质疑、探究、合作和自由表达的机会,放飞学生的个性,给学生发展以最大的空间。


【教学目标】


1、引导学生读懂课文,理解哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙,后来为什么又要杀死自己,使学生受到诚实勇敢、舍己为人的思想教育。


2、本课要求会认的字有 :妖、剑、劈、爹、毁、仇、罪。


【重难点、关键】


1、读懂课文内容,理解哪吒后来杀死自己的原因。


2、指导学生通过有感情朗读,体会哪吒不畏强暴、保护百姓利益的正义精神。


【课前准备】


1、 教师准备:课件动画、图片、文字等。


2、 学生准备:哪吒的相关故事。


【课时安排】


2课时


第一课时


【教学目标】


1、 认识文中生字新词。


2、 正确流利地朗读课文,练习默读。


3、 理清文脉,读懂文中故事。


【教学过程】


一、谈话启发,导入新课


1、小朋友,今天我们要认识一位年纪不大却为民着想、不畏权威的人物,他是——(板书:哪吒) 2、你们了解哪吒吗?谁来介绍一下?


【设计意图】


了解学生收集资料的情况,自然而然地过渡到文本。


3、这篇课文讲的就是他——。(板书:闹海)


4、出示插图,引导学生判断图中谁是哪吒?你又是怎样看出来的?出生也特别的神奇,谁来说说?


【设计意图】


充分利用课本资源,语言的积累不再是空洞的说教,而是蕴含在具体可感的材料之中。


二、初读课文 ,整体感知


1、质疑:哪吒闹海,把海搞得怎样?弄得怎样?”自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,读完后和小伙伴交流一下,说说你知道了什么?


2、检查生字词


(1)出示生字,生借助拼音自由朗读,把自己认为易错的字指出来,提醒大家注意。


(2)同桌互相指读难记的字,如“妖、剑、劈、爹、毁、仇、罪”等。


(3)读生词,谁愿意当小老师领着大家读一读?摇晃、洗澡、青红皂白、随后、火焰、混天绫、乾坤圈、胡作非为、龇牙咧嘴、罪有应得、挺身而出。


3、检查朗读


(1) 指名分段读课文。 其他同学纠正读音。


(2) 交流,感知:读了课文,我知道了……(讲了什么事,课文分为几个部分,每一部分讲什么等。)


三、细读课文第一部分,感悟理解


1、 请小朋友默读读第一部分, 出示:他拿出混天绫在水中一浸,海面晃了一下;又用混天绫在水中一搅,海上掀起了大浪,连东海龙王的水晶宫震得东摇西晃。


(指名读,你认为哪些词很精彩?画出动词:一浸、一搅、东摇西晃 这一系列动词,看出哪吒本领很高超。可见作者用词的准确。)[]


(2)指导读好“天摇地动”


(3) 学生练习,边表演边朗读。相信你们有了更深的感受了,再读读这句话,生齐读。


(4)师小结:小哪吒就用混天绫在水里一搅,龙王就吓了一跳,接着他气急败坏,这下水晶宫可天翻地覆了。(板书:闹水晶宫)


(5)生齐读该小节


(6)闹完了水晶宫,又遇上了凶狠的夜叉,面对夜叉,哪吒怕吗?哪吒给你留下了怎样的印象?


出示:哪吒连忙一闪,取下乾坤圈,向夜叉扔去。


(7)从哪些词可以看出小哪吒的机灵?(圈出“一闪,取下,扔”,再次体会作者用词的精炼)


(8)你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?愿意读给大家听吗?


(9)带着你的体验再来读读这句话。


(10)师小结:笨拙的夜叉哪里打得过机灵的哪吒呢?(板书:打夜叉)


2、学习斗太子片段


(1)师:可别小看这小小的乾坤圈,它比一座大山还重,一下子就把夜叉给打死了。但是事情还没有结束,太子敖丙前来与哪吒作战。就让我们一起去看看哪吒斗太子的的精彩片段,边读边想:哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙? (指名说)


(2)、 真会读书,从你的回答中,老师还听到了个好词,叫“胡作非为”。


投影出示


当渔民出海打渔时,龙王父子____________________________


当渔民满载而归时,龙王父子____________________________


当渔民在岸边晒网时,龙王父子__________________________


龙王父子就这样,滥用他们呼风唤雨的法力,打翻渔船,吹倒房屋,


这就叫——胡作非为(齐),还可以换成什么词?是啊,我们读书的时候要加上想象,这样就能把静止的文字读得生动起来。


【设计意图】


众所周知,语文课是学习者接近、理解文字,感受文字的魅力,学习文字整合的诀窍,会较为成功地外化为各种“言语作品”。


3、 捕不成鱼,生活就没了着落,如果你是海边的老百姓,想不想去教训龙王父子一顿?


4、 可是龙王父子实在是太厉害了。正当人们苦不堪言的时候,谁来了?他是怎么做的?(师圈出题目中的“闹”)。


那现在就让我们跟着哪吒一起到东海里去闹一闹,怎么样?来,咱们自由地读,划出关键的词语或句子?


(2)学生自读第四小节。指名读“张牙舞爪”“龇牙咧嘴”“怒冲冲”“恶狠狠”“咬牙切齿”“翻滚着巨浪”“狞笑” 展开想象,体会感悟。


(3)师:哪儿最精彩?谁也想把这精彩的句子读一读。(指名)


出示:哪吒十分着急,就把混天绫朝敖丙一扔。混天绫化成一团团火焰,把敖丙紧紧围住,让他怎么也逃不掉。[]


(4)太子的神态和动作又是怎样的?(“举枪便刺”“就是不放过”引导学生体会太子的蛮不讲理。)


(5)指导朗读


(6)师小结:太子再凶狠,勇敢的小哪吒也敢和他们斗一斗。(板书:斗太子)


5、师:小哪吒为了百姓,打死了太子,让我们看到了小哪吒的机灵和勇敢,就让我们带着敬佩的感情齐读最后一自然段。


6、他实在忍不住心中的愤恨,打死了龙王太子,真是为民——除了一大害呀!


7、 有谁想把第一部分完整地读一读?


【设计意图】


此环节再一次深化感悟,整体把握事情的起因、经过、结果,从中认识各个人物的表现。


第二课时


【教学目标】


1、继续学习课文第二部分,通过讨论了解人物表现,体会哪吒的品质。


2、有感情地朗读课文。


3、练习讲述哪吒闹海的故事。


【教学过程】


一、导入新课


上一节课我们初步通读了课文,了解了哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙,在这之后又发生什么事情呢?今天我们继续来学习这篇课文,品读品读文中的的精彩之处。


二、学习课文第二部分


1.生自读第二部分,想想哪吒是怎么闹海,惩治了龙王的呢?


(1)、自由读这部分课文


(2)、小组合作展开讨论:


说说哪吒闹海给你留下什么印象的?


课文中哪些句子给了你这种感受,把它画下来,好好地读一读,一会儿读给大家听。


(3)、根据学生的发言随机指导点拨。


(哪吒先“轻轻一闪”,叫龙王扑个空;又用乾坤圈一打;再一跃坐到龙脖子上。这三招可见哪吒聪明过人,智勇双全。)


【设计意图】


把学习的权力交给学生,让学生自主、全程、充分地参与。相信孩子们的成果都是美的。


四、读议结合,体会人物品质


1、师述:哪吒这么一闹,惩治了龙王们,可后来为什么又要自杀呢?


出示句型:因为——所以——


指导学生找出表现龙王的可恶之处的词语,抓住“张牙舞爪”“龇牙咧嘴”“怒冲冲”“恶狠狠”“咬牙切齿”“翻滚着巨浪”“狞笑” 展开想象,体会感悟。


2、师述:眼看老百姓要葬身水中,哪吒不忍心让百姓受难,毅然挺身而出,承担责任,舍身自杀。百姓们,现在你们想对小哪吒说些什么呢?


3、生交流。感受哪吒善良正直、敢作敢当、舍己救人的美好品质,他的壮举令人敬重。


4、让我们为哪吒的正义,为哪吒的勇敢再来大声地读一读。


5、结果哪吒怎么样了呢?


五、总结延伸,情感升华。


1、师述:看来大家都很喜欢为民着想,不畏强暴、敢作敢为的小哪吒,想把哪吒闹海的故事讲给更多的人听吗?。


2、配合动画练习讲故事


【设计意图】


讲故事不是简单的背诵课文而要采取形象的方式,在引导学生理清文脉的基础上内化为故事语言,有创造性地说,发展个性,丰富自己的精神。


六、作业:


把哪吒闹海的故事讲给父母听。


【板书设计】


闹水晶宫 本领高超


哪吒闹海 打夜叉 不畏强暴


斗太子 大义凛然


打龙王 舍己为人