【设计理念】
以教材为基本探究内容，以学生独立自主学习和合作讨论为学习方式，对学生提供质疑、探究、合作和自由表达的机会，放飞学生的个性，给学生发展以最大的空间。
【教学目标】
1、引导学生读懂课文，理解哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙，后来为什么又要杀死自己，使学生受到诚实勇敢、舍己为人的思想教育。
2、本课要求会认的字有 ：妖、剑、劈、爹、毁、仇、罪。
【重难点、关键】
1、读懂课文内容，理解哪吒后来杀死自己的原因。
2、指导学生通过有感情朗读，体会哪吒不畏强暴、保护百姓利益的正义精神。
【课前准备】
1、 教师准备：课件动画、图片、文字等。
2、 学生准备：哪吒的相关故事。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1、 认识文中生字新词。
2、 正确流利地朗读课文，练习默读。
3、 理清文脉，读懂文中故事。
【教学过程】
一、谈话启发，导入新课
1、小朋友，今天我们要认识一位年纪不大却为民着想、不畏权威的人物，他是——（板书：哪吒） 2、你们了解哪吒吗？谁来介绍一下？
【设计意图】
了解学生收集资料的情况，自然而然地过渡到文本。
3、这篇课文讲的就是他——。（板书：闹海）
4、出示插图，引导学生判断图中谁是哪吒？你又是怎样看出来的？出生也特别的神奇，谁来说说？
【设计意图】
充分利用课本资源，语言的积累不再是空洞的说教，而是蕴含在具体可感的材料之中。
二、初读课文 ，整体感知
1、质疑：哪吒闹海，把海搞得怎样？弄得怎样？”自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读完后和小伙伴交流一下，说说你知道了什么？
2、检查生字词
（1）出示生字，生借助拼音自由朗读，把自己认为易错的字指出来，提醒大家注意。
（2）同桌互相指读难记的字，如“妖、剑、劈、爹、毁、仇、罪”等。
（3）读生词，谁愿意当小老师领着大家读一读？摇晃、洗澡、青红皂白、随后、火焰、混天绫、乾坤圈、胡作非为、龇牙咧嘴、罪有应得、挺身而出。
3、检查朗读
（1） 指名分段读课文。 其他同学纠正读音。
（2） 交流，感知：读了课文，我知道了……(讲了什么事，课文分为几个部分，每一部分讲什么等。)
三、细读课文第一部分，感悟理解
1、 请小朋友默读读第一部分， 出示：他拿出混天绫在水中一浸，海面晃了一下；又用混天绫在水中一搅，海上掀起了大浪，连东海龙王的水晶宫震得东摇西晃。
（指名读，你认为哪些词很精彩？画出动词：一浸、一搅、东摇西晃 这一系列动词，看出哪吒本领很高超。可见作者用词的准确。）[]
（2）指导读好“天摇地动”
（3） 学生练习，边表演边朗读。相信你们有了更深的感受了，再读读这句话，生齐读。
（4）师小结：小哪吒就用混天绫在水里一搅，龙王就吓了一跳，接着他气急败坏，这下水晶宫可天翻地覆了。（板书：闹水晶宫）
（5）生齐读该小节
（6）闹完了水晶宫，又遇上了凶狠的夜叉，面对夜叉，哪吒怕吗？哪吒给你留下了怎样的印象？
出示：哪吒连忙一闪，取下乾坤圈，向夜叉扔去。
（7）从哪些词可以看出小哪吒的机灵？（圈出“一闪，取下，扔”，再次体会作者用词的精炼）
（8）你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？愿意读给大家听吗？
（9）带着你的体验再来读读这句话。
（10）师小结：笨拙的夜叉哪里打得过机灵的哪吒呢？（板书：打夜叉）
2、学习斗太子片段
（1）师：可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。但是事情还没有结束，太子敖丙前来与哪吒作战。就让我们一起去看看哪吒斗太子的的精彩片段，边读边想：哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙？ （指名说）
（2）、 真会读书，从你的回答中，老师还听到了个好词，叫“胡作非为”。
投影出示
当渔民出海打渔时，龙王父子____________________________
当渔民满载而归时，龙王父子____________________________
当渔民在岸边晒网时，龙王父子__________________________
龙王父子就这样，滥用他们呼风唤雨的法力，打翻渔船，吹倒房屋，
这就叫——胡作非为（齐），还可以换成什么词？是啊，我们读书的时候要加上想象，这样就能把静止的文字读得生动起来。
【设计意图】
众所周知，语文课是学习者接近、理解文字，感受文字的魅力，学习文字整合的诀窍，会较为成功地外化为各种“言语作品”。
3、 捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的老百姓，想不想去教训龙王父子一顿？
4、 可是龙王父子实在是太厉害了。正当人们苦不堪言的时候，谁来了？他是怎么做的？（师圈出题目中的“闹”）。
那现在就让我们跟着哪吒一起到东海里去闹一闹，怎么样？来，咱们自由地读，划出关键的词语或句子？
（2）学生自读第四小节。指名读“张牙舞爪”“龇牙咧嘴”“怒冲冲”“恶狠狠”“咬牙切齿”“翻滚着巨浪”“狞笑” 展开想象，体会感悟。
（3）师：哪儿最精彩？谁也想把这精彩的句子读一读。（指名）
出示：哪吒十分着急，就把混天绫朝敖丙一扔。混天绫化成一团团火焰，把敖丙紧紧围住，让他怎么也逃不掉。[]
（4）太子的神态和动作又是怎样的？（“举枪便刺”“就是不放过”引导学生体会太子的蛮不讲理。）
（5）指导朗读
（6）师小结：太子再凶狠，勇敢的小哪吒也敢和他们斗一斗。（板书：斗太子）
5、师：小哪吒为了百姓，打死了太子，让我们看到了小哪吒的机灵和勇敢，就让我们带着敬佩的感情齐读最后一自然段。
6、他实在忍不住心中的愤恨，打死了龙王太子，真是为民——除了一大害呀！
7、 有谁想把第一部分完整地读一读？
【设计意图】
此环节再一次深化感悟，整体把握事情的起因、经过、结果，从中认识各个人物的表现。
第二课时
【教学目标】
1、继续学习课文第二部分，通过讨论了解人物表现，体会哪吒的品质。
2、有感情地朗读课文。
3、练习讲述哪吒闹海的故事。
【教学过程】
一、导入新课
上一节课我们初步通读了课文，了解了哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙，在这之后又发生什么事情呢？今天我们继续来学习这篇课文，品读品读文中的的精彩之处。
二、学习课文第二部分
1．生自读第二部分，想想哪吒是怎么闹海，惩治了龙王的呢？
（1）、自由读这部分课文
（2）、小组合作展开讨论：
说说哪吒闹海给你留下什么印象的？
课文中哪些句子给了你这种感受，把它画下来，好好地读一读，一会儿读给大家听。
（3）、根据学生的发言随机指导点拨。
（哪吒先“轻轻一闪”，叫龙王扑个空；又用乾坤圈一打；再一跃坐到龙脖子上。这三招可见哪吒聪明过人，智勇双全。）
【设计意图】
把学习的权力交给学生，让学生自主、全程、充分地参与。相信孩子们的成果都是美的。
四、读议结合，体会人物品质
1、师述：哪吒这么一闹，惩治了龙王们，可后来为什么又要自杀呢？
出示句型：因为——所以——
指导学生找出表现龙王的可恶之处的词语，抓住“张牙舞爪”“龇牙咧嘴”“怒冲冲”“恶狠狠”“咬牙切齿”“翻滚着巨浪”“狞笑” 展开想象，体会感悟。
2、师述：眼看老百姓要葬身水中，哪吒不忍心让百姓受难，毅然挺身而出，承担责任，舍身自杀。百姓们，现在你们想对小哪吒说些什么呢？
3、生交流。感受哪吒善良正直、敢作敢当、舍己救人的美好品质，他的壮举令人敬重。
4、让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来大声地读一读。
5、结果哪吒怎么样了呢？
五、总结延伸，情感升华。
1、师述：看来大家都很喜欢为民着想，不畏强暴、敢作敢为的小哪吒，想把哪吒闹海的故事讲给更多的人听吗？。
2、配合动画练习讲故事
【设计意图】
讲故事不是简单的背诵课文而要采取形象的方式，在引导学生理清文脉的基础上内化为故事语言，有创造性地说，发展个性，丰富自己的精神。
六、作业：
把哪吒闹海的故事讲给父母听。
【板书设计】
闹水晶宫 本领高超
哪吒闹海 打夜叉 不畏强暴
斗太子 大义凛然
打龙王 舍己为人