1、丁丁读课文
教学目标：
1、认识１２个生字，掌握８个字，注意多音字“教”的读音，继续进行渗透性识字。
2、工整写出文中要求掌握的八个生字。
3、学习走字旁，归纳言字旁。
4、熟读课文，使学生体会友情的美好和可贵，学习设身处地地体会朋友间的尊重与鼓舞，培养尊重朋友，热爱朋友的美德。
教学重点：
偏旁部首，尤其是走字旁的书写。
教学难点：
通过学习，使学生懂得友情的珍贵，培养互助互爱、真诚相待的美德。
教具准备：录音机 磁带 卡片
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、 创设情境，导入课题
１、 听歌曲录音《找朋友》，会唱的可以拍手跟着唱。
２、 板书课题。
二、 初读课文，识记生字
１、 自读课文，动手标出自然段。
２、 小声读课文，圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决。
３、 听录音，让学生特别注意自己不认识的字和难读的句子。
检查巩固识字情况
１、 摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读，“找朋友”。
２、 集体交流识字好方法。
３、 检查多音字“教”的两个读音，出示句子：“教室里没有人再笑了”、“哥哥教妹妹写字”在读中体会不同用法。
三、 理解课文，思考问题
１、 通读全文。
２、 合作交流：当冬冬读不下去时，同学们为什么笑起来？这时丁丁是怎么做的？
３、 交流、汇报。（引导学生从身边的小事出发，因势利导。）
４、 仿照例句说话：“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”“小明，________,好吗?”“”“____,____,_____”
５、 谈谈丁丁为什么这样做？
四、 学习走之儿。
１、 先明确走之儿这一名称。
２、 书空。
３、 结合语文天地中的描一描，写一写来练习。
第二课时
一、回顾、导入
二、学习使用“再、又、也”
读课文，在文中找出有这三个词的句子画出，再完成语文天地的选词填空。
三、创设情境，通过表演进一步理解朋友的内涵。
（１）教师把题目分给每一组，先在小组内表演，然后再有选择地汇报交流。[]
（２）题目如下：
Ａ：你有缺点，比如不会跳绳，他笑话你吗？他怎么做的？
Ｂ：他有好玩的东西，愿意和你一起玩吗？一般情况下会怎么说？
Ｃ：你犯错误，比如不小心打碎了班里的花盆，他会批评你吗？
Ｄ：你想抄他的作业，他让抄吗？他怎么说？
Ｅ：考试时，他有不会的问题非让你告诉他时，你怎么办？
Ｆ：你病了，他问候你吗？
Ｊ：你受表扬时，他高兴吗？
３、什么是真正的朋友。
４、 再次播放《找朋友》，在欢快的音乐声中，把自己最想说的话告诉朋友。
五、 总结全文，制作朋友卡片（结合语文天地）
六、 写字
１、这一课有哪一些言字旁的字，是什么结构？（读 课 请）
２、写这些字要注意左窄右宽。
2、池塘边的叫声
教学目标
１、 理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的？生活中怎样和朋友相处。
２、 了解青蛙可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。
３、 学会编故事，模仿青蛙的语气给小鱼讲故事。
４、 认识本课１５个生字，继续培养良好的写字习惯，熟读课文。
教学重难点：
识记１５个生字，渗透性识字
教学课时
二课时
教学准备：
录音机 磁带 卡片 青蛙 小鱼的头饰
教学过程
第一课时
一、兴趣导入
１、 你们认识哪些小动物，你能模仿它们的叫声吗？
２、 点题，板书课题，学习生字“塘 边”。
二、初读课文，认字
１、小声读课文，动手标出自然段。
２、自读课文，圈出不认识的字用自己喜欢的方式来解决。
３、听录音，让学生特别注意自己不认识的字和难读的句子。
４、师范读，说说你听懂了什么？
５、检查自读。
（１）小组合作学习生字，想一想：用什么方法才能记住这些字？
（２）抽读生字卡片。结合课文内容和学生生活经验，学习本课生词新字。
（３）检查多音字：hao（好奇 好客）hao（好人 好事）
你趴在我的背上，我背着你去看看。
三、理解课文
１、小组内分自然段轮流读课文，互读互评。
２、读了课文，谁来说说池塘边发生了一个怎样的故事？
３、小组<作交流：青蛙都有可以到池塘里洗澡，小鱼为什么就不能到岸上来呢？
４、汇报交流情况。
四、写字
重点指导“每”，第五笔是点，第六笔是横。
第二课时
一、复习检查
１、认读生字
２、回答问题：
（１）池塘边的叫声是谁发出的？
（２）青蛙在干什么？
（３）青蛙给小鱼讲什么故事？
（４）小鱼为什么不自己到岸上来走走、听听、看看？
（相机板书：青蛙 小鱼 讲故事 离不开水）
二、创设情境
１、表演和分角色朗读结合，培养学生的合作学习。
２、如果你就是那只青蛙，你会给小鱼讲什么故事？
二、课后练习
__________只能在水里游。
__________能在水里游，也能在岸上跳。
___________很讲礼貌，______很讲信用。
三、拓展延伸
１、你有什么办法帮助小鱼了解岸上的事情？
２、请你好好想想，在生活中，你是如何和朋友相处的？
四、写字
（１）观察字型。
（２）半包围结构：边 过 连
（３）左右结构：叫 洗 讲