【引出来——初步感知四篇课文】
师：同学们，今天老师刚和同学们见面，有什么问题要问吗？
生：老师，我想问您，您平时喜欢交朋友吗？
师：你说呢？
生：喜欢。
师：对呀！我愿意和你们交朋友。 我和自己的孩子就是朋友。自然而然和你们也是朋友啦！（学生鼓掌）
师：新朋友见面，送大家一份见面礼，读读吧！（出示格言——）
生：没有朋友，生活的菜肴里就缺少油盐；没有朋友，生命的天空中就缺少光线。
师：同学们，这句话围绕一个词来写的，顾名思义，就是—— “朋友” （学生说出）。谁来到前面大大方方、工工整整地把这两个字写在黑板上。（一学生上台，按老师说的，一笔一画地写下了“朋友”两个字。）
师：说“朋友”这个词大家都觉得很轻松。你看，刚才咱们一见面就成了朋友。大家有没有看过中央电视台王刚叔叔主持的《朋友》这个栏目？
生：（省略）……
师：王刚说过这样的一句话，说起“朋友”这个词很轻松，真正地要去体验它、感受它、实践它，却并不轻松。比如老师在３５年的人生历程中，伴随着朋友的搀扶、点化、纠正，伴随着快乐和泪水，伴随着自己的一步步成长，我深深地感受到有朋友真好啊！（老师深情地叙述，教室里很安静，同学们凝神注视着老师。）
师：每每在生活中交朋友，在书本中咀嚼到这样那样的朋友故事的时候，我都以朋友的真情来激励自己的成长。最近，我就看了几本书，《虚掩的门》《鞋里的沙》《心里的锁》《上帝的笑》，每本书中都能读到“朋友”。每次读的时候，总被里面的故事所感染，有时候会情不自禁地流下热泪。我想，我应当把书本中获得的对朋友的感悟印发下来，和同学们分享，想到这儿，我就选了四篇文章，就是同学们手中拿到的四篇。（这四篇文章分别是《记住的和忘却的》《管鲍之交》《胖子和瘦子》以及《皮斯阿司和达蒙》。）
师：大家是六年级的学生，已经具备了一定的语文学习能力。读了文章后，多多少少已经有了自己的理解和感悟。同学们可以任选其中的一篇来谈谈，可以说主要内容，也可以直接说自己的感受和理解。
生：我对《管鲍之交》这篇文章有很深的感受。齐桓公登位后，要杀管仲，报一箭之仇。鲍叔牙却极力劝说，并坚决辞掉相国之位，推荐管仲。这是出于对朋友的真情！齐桓公不记前嫌，重用管仲，并不是因为管仲的才华有多高，其实是被他们的情谊感动了。而管仲深知鲍叔牙对他的深情厚谊，就不辜负鲍叔牙的深情，逐渐施展出了才华，使齐桓公成为春秋五霸之一。
师：通过对《管鲍之交》内容的理解，你对“朋友”怎样理解的？[]
生：我认为朋友应该互相帮助，互相谅解，互相取长补短。
师：好，就请你把这句话写下来。（生到黑板上书写）
生：我读了《记住的和忘却的》这篇文章，深有感受……（学生主要讲了课文的主要内容）
师：你读了这篇文章，你对“朋友”怎么看？
生：就是要“记住别人对我们的恩惠，洗去我们对别人的怨恨”。
师：再简练一些。
生：记住恩惠，洗去怨恨。（生到黑板上写下了这句话）
生：我有补充……要知道一个没有朋友的人，就像一只没有翅膀的鸟飞不起来。
师：向你祝贺，同学们给他鼓掌。他把书上的语言进行了充分的“消化”，内化成了自己的语言，自己的思想，这真了不起！
生：读了《胖子和瘦子》这篇文章，我觉得在朋友有难的时候，我们要去帮助他，而不能选择逃跑！
师：可以用一个什么成语来形容？
生：有福同享，有难同当。（学生在启发下，脱口而出。）
师：刚才的同学说得很好，就这样说，想补充的也行，谈别的文章也行。
生：读了第二个故事，使我想起了文章后面的故事……从这个故事可以看出真正的朋友，应当将心比心，设身处地为朋友着想，这种友谊是高尚的，是纯洁的。（学生联系相关的故事，来谈对朋友的理解。）
师：太好了，我发现你刚才讲的那个故事书上没有，你把她补充进去，这是多好的一种语文学习方法，去写上。（学生在黑板上写感受）……
师：好，我们看看黑板，来齐读一下你们创造的名言。（孩子们在黑板上写满了自己对朋友的理解的话，就像“小名人名言”。）（生朗读）
【走进去——体验第一个“但”】
师：（学生都读完黑板上的语言之后）你看你们多了不起呀，自己读书，就获得这么多对朋友的理解，这让我想起罗曼罗兰说的一句话，“从来没有人读书，只有人在书中发现自己，联想自己，检查自己，升华自己，超越自己”。同学们，今天时间有限，我们选其中的一篇，在人家的情感世界里，静心去走一趟4在文章中真正的发现自己，检查自己，超越自己好吗？《达蒙与皮斯阿司》中的故事，我们这一生也许遇不到，我们就来好好地体会体会，体验体验他们对朋友的理解吧。
师： 现在你们细读这篇文章，同学们可以读一读，画一画，看看，哪些地方对你触动大，选择你自己的读书方法来读，大声读也可以，默读也可以。
……
师：这对你有什么感触？
生：“无辜”这个词，对我感触很大，皮斯阿司不是真正犯罪，而是被国王无辜打入死牢的……
生：“但，茫茫人海，就有一个人不怕死，而且真的愿意替别人坐牢，他就是皮斯阿司的朋友——达蒙”这句话对我触动大。
生：“但，就在这千钧一发之际，在淋漓的风雨中……”[]
生：“但，刑车上的达蒙……”（教师指名学生读课文感动的地方，并随机请学生说说感受。）
师：同学在谈感受的过程中，我发现你们谈的句子里面都隐藏着“但”这个字，好，我们再把这段话找出来读一下。（生读含“但”的三句话）
师：在什么情况下会用“但”这个字？
生：转折的时候。
生：上面的意思就是没有人肯为朋友坐牢，但是达蒙真心为皮斯阿司坐牢，强调了他是世上独一无二的一个人。
师：对，当文章的上面的意思和下面的意思完全相反的时候我们才用“但”，像这样的句式我们着重强调的是——
生：后半部分。
师：那好，下面我们就重点研究研究这几个句子。联系上文，请你进一步谈谈第一个有“但”的句子的理解。（但，茫茫人海，就有一个不怕死，而且真的愿意替别人坐牢，他就是皮斯阿司的朋友——达蒙。）
生：这句话上面用了一个“但”字，证明为了朋友会去做很多意想不到的事，就从这件事来说，想回家看看母亲，但是没有人为他坐牢，就是这个朋友真的为他坐牢。
师：所以你想突出这个意思。带着你的体会读读吧。
生：（读句）……
师：他谈出了对这段话的理解，也着重突出“但”字强调他的理解，还有哪个同学想谈。（学生没有一个举手发言的，好像没有想好的样子，沉了一段时间。）
师：有人说，听话听音。这样吧，老师给你们读一遍，看看你是否听出了弦外之音。（教师朗读，注意了突出了“茫茫人海” 这个重点词。）
生：我听出了黑暗中的一点光线。
生：没有一个人为皮斯阿司坐牢，只有他的朋友达蒙。
师：这说明了什么？
生：这说明达蒙很信任皮斯阿司，达蒙是一个勇敢的人。
师：啊，这黑暗中的一点光线就是勇敢，那就请你读读这段话，让人感觉达蒙是那样勇敢。?老师第二次读这句话，突出“真的愿意”词语。）
师：这一次，你又听出了什么？
生：我听出了他们都有颗互相信任的心，他们友谊是建立在互相信任之上。达蒙是心甘情愿为他坐牢。
生：我感觉达蒙自己主动来的，不是人家请求他，他才来的，而且是真心的。
师：好，你们真正体会到了达蒙的“真的愿意”。请大家再读一遍，体会达蒙是“真的愿意”为皮斯阿司坐牢。（学生读这句话）
师：还是这句话，我再读读。（老师三读这句话，语气又有了变化，突出的是“皮斯阿司的朋友”。）
师：你还听出了什么？
生：我听出了这个朋友不是别人，就是达蒙。他之所以为皮斯阿司坐牢，是因为他了解皮斯阿司，相信皮斯阿司。（学生再次读书，又读出另一番感受。）
师：这段话中的破折号是什么意思？
生：表示强调，当然也表示说明。[]
师：你还可以再读出破折号所要表现的内涵，请你试试。
生：（读课文）……
师：如果说读书是和文中的人物对话，那么，朗读就是和自己的心灵对话。你看，仅仅一句话，我们就读出了达蒙的勇气、果敢、真诚。其实，你再读读，跟着自己的感觉走，想怎么读就怎么读，只要读出自己的滋味来就行，谁来试试！（一学生大胆尝试，深情地朗读出个人的体验。）
生：我也来试试。（许多孩子都举了手，教师点了多名学生读书。）
师：读出自己的滋味来，就是自己的体验！
师：现在，我们进行一个“实话实说”的节目。如果你们碰到了这件事，你们会不会替他去坐牢？请实话实说。（学生们议论纷纷）
生：我会去，因为朋友之间的友谊是珍贵的，因为他是一个讲信用的人，所以我会去。
生：我会去，如果我被砍头了，我就会千古留名，人生在世，就是为了千古留名，留的是为朋友而死的名，就精彩了。
师：别坐下，请注意黑板上有一句——“有福同享，有难同当”，那么，假如皮斯阿司做的事情不对你也去帮助他吗？
生：不一定，我要看他做的是什么事。因为他是无辜打入死牢的，我应该帮助他。
师：很好，你注意了课文中的“无辜”一词，这就对朋友的理解深刻了。现在流行什么“为朋友两肋插刀”啊，“够哥们意气”啊，对待这句话，我们应该有一双慧眼，分辨出什么是正确的，什么是不对的，朋友有错误，就应该教育他，而不是纵容他。
生：我是达蒙的话，我就不去，因为我的生命也很重要，来到世界上只有一次啊。
师：你也知道生命只有一次，可以理解。
生：我会去的，我信皮斯阿司，我知道他一定会来的。
生：如果我是达蒙，我就不去，因为我还没有做出一番事业就死去了。况且死了，我妈谁管呢，今后也不能孝敬父母了。
……
师：同学们，你们刚才所说的去或不去，其实这就是达蒙复杂的思想斗争啊，他会不懂自己的生命只有一次吗？
生：懂。
师：他会不懂自己的母亲也需要孝敬？
生：懂。
师：他了解不了解自己的朋友是无辜被处死的。
生：了解。
师：那么，达蒙为什么做出这个决定，他最终心里是怎么想的，才作出这样的决定的？（出示延伸句让学生补白：但，茫茫人海，就有一个不怕死，而且真的愿意替别人坐牢，他就是皮斯阿司的朋友——达蒙。他心里想 。）
生：皮斯阿司是一个这么孝敬母亲的人，我为他死值得。
生：我的朋友一定会回来的，我相信他。
生：朋友被无辜处死，已经够冤了，他就有一个愿望，我应该满足他。
生：如果我不信任自己的朋友，朋友怎么能信任我呢。
师：好，同学们，你就是达蒙，就心怀这样的想法，这样的决定，读读这句话，把你的心里话传达给大家。（多名学生读书，不但读的有滋味，而且读得很有感情。
……
【“生”出来——把人家的语言变成自己的，把人家的情感变成自己的】
师：通过这堂课的理解，你对朋友想要说什么，用一句话或者一个词或者一首诗等等都可以，或者你想唱，也可以。好，用你喜欢的方式表达此时你对朋友说的话。 生：人世间最真诚的莫过于朋友间的友谊了。
师：老师提一个小小的要求，你想对谁说，你面对谁，用眼睛看着他说。
生：我想对徐薇说，你好，朋友间最重要的是互相信任，不能互相猜疑。
生（徐薇）：我也想对你说要相信朋友，信任朋友。
生：朋友，我的老师，您是我人生中最亮的启明星。
生：您就像甘泉滋润着我的心田，您就像阳光驱走了永久的黑暗，您就像五彩缤纷的彩虹，为蓝天增添了光彩，朋友，我的妈妈，您太伟大了。
师：亲爱的同学们，就像你们所说的那样，当你对朋友的理解走进心灵的时候，我们才真正的感到朋友的意义。那么把这些散落的珍珠穿起来，朗诵给大家吧……（师有技巧地指黑板，生读黑板上的所有词句，听起来，就是散文诗。）
师：千言万语化作开始我们朗诵的那句话，让我们大声歌唱，警醒自己，也唤醒别人——
生：“没有朋友，生活的菜肴里就缺少油盐；没有朋友，生命的天空中就缺少光线。”
师：亲爱的同学们，随着年龄的增长和生命的感悟，你对朋友一定会理解感悟的更多、更深刻，这两节课的朋友话题感悟只是一个人生思考的开始，什么是真正的朋友，应该怎样作朋友，选择怎样的朋友等等话题还等待我们去进一步去体会。但愿这两节课像一颗健康的种子深深种在你的心灵里，最后开出朋友的真理花朵。