一、谈话引导新课，直奔难点
老师：同学们，上节课我们初步了解了《爬山虎的脚》这篇课文，这节课我们继续学习。请同学们打开课本，自由地读读课文，等一会儿，把你觉得在学习上有困难的节提出来。
学生：我第三、四节不好理 解。
学生：……
二、方法指导，引导自学
老师：同学们敢于提出自己学习的难点，这很好。那么以小组为单位，读读二、三、四、五节，然后讨论一下，可以用什 么学习方法来读懂这几个节呢?
学生：我们可以用画图画的方式来理 解课文。
学生：我们也可以一边看图一边讲述加深课文内容的理 解。
学生：我想用读课文找关键词、句的方法来学习。
学生：一边读，一边想象，一边表演来帮助我学习课文。
学生：可以采用“读书百遍，其义自见”的方法。
学生：……
老师：同学们的建议的确很好。现在请同学们用自己喜欢的学习方法自学你认为比较难读懂的节。如果还有不明白的，在小组内提出来，进行交流。开始吧！
（生自学）
三、交流汇报，教师点拨
老师：谁愿意给大家讲讲你怎么学习第二自然段的？
学生：我用画图画来学习这一节。
老师：你来当小老师给大家讲讲这一节吧。
老师：画得好，也讲得清楚，不错。给他一点掌声吧。同学们也来读读第二自段吧。
老师：爬山虎的叶子这么美，那么，爬山虎的脚是什 么样子？谁能来讲？
学生：……
老师：老师这里也画了爬山虎的脚，请同学们画出第三自然段中有关爬山虎脚的句子，边读边想：这幅画画得对不对？
老师：谁来评呢?
学生：画得对。
老师：上来给大家讲解一下吧！
（生讲解）
老师：讲得不错。请同学们轻声读或默读第三自然段，想：这几句话写了爬山虎脚的哪一些方面？
老师：作者从哪一些方面写出爬山虎脚的样子呢?
（生回答，师板书：位置、形状、颜色）
老师：同学们都看着大屏幕，一起来读这几句话，一边读一边在你的脑海里也画一画爬山虎的脚。
老师：作者为什 么能把爬山虎脚的样子写清楚呢?
学生：注意观察
老师：你是怎么知道作者注意观察的。
学生：……
老师：注意观察能够帮助我们写好作文，回去以后同学们也去仔细地观察一种你喜欢的植物的特点，把观察到的写在日记上。
老师：自己读懂了爬山虎脚的位置、形状、颜色。现在我特别想知道你们是怎么样自学第四自然段的？谁来说？
学生：我用画关键词的方法来理 解爬山虎是怎么样向上爬的？
老师：你画了哪一些关键词呢?
学生：变、巴、弯曲、拉、爬
老师：能注意到爬的一系列动词，非常好。同学也来读读第四自然段，用动作比划比划，试着真正地读懂爬山虎是怎么样一脚一脚往上爬的。
（学生朗读课文做动作）
老师：谁来做一做爬山虎往上爬的动作呢?其他同学注意看，待会请你们来评一评。
（请学生来做动作）
老师：能根据课文表演，不错的。许老师也想来读读这一节，请同学们边听边注意看画面。
老师：真正读懂第四自然段的同学看着大屏幕，自己给自己讲讲爬山虎的脚是怎么样一脚一脚往上爬的？还没能真正读懂的同学，用心地把这一段再多读几遍，你会弄明白的。
生自由读课文）
老师：刚才哪一个同学觉得第五自然段比较难学？现在你学会了吗?好，老师来考考你。你读懂了什 么呢?
学生：我读懂了……
老师：真不错，能自己读懂。你把这一节给同学们读一读吧。
（请学学生朗读第五自然段）
老师：好的。刚才，我们随着叶圣陶爷爷了解爬山虎的脚，现在我们再来美美地欣赏一下吧！
（播放录像）
四、拓展延伸，指导课外阅读
老师：爬山虎的脚具有那么神奇的力量，其他植物也很奇妙，请同学们读读这些片段。
（生自由读）
老师：刚才同学们从这些片段中读懂了什 么？
老师：你们还知道哪一些植物的秘密呢?
学生：我知道……
老师：大自然可真奇妙，如果你还想知道更多植物的奥秘，那么，回家后去看书、上网、问别人，然后利用星期六，以《植物的小秘密》为题写成一篇短文，下星期的作文课我们进行交流。