世界儿童和平条约
【教学目标】
知识与能力：
1.学会本课两个生字，理解生词的含义，能联系实际理解文章中含义较深刻的句子。
2.读课文，了解《世界儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
3.有感情的朗读和背诵课文。
4.能够根据自己的需要查阅相关的资料。也可以根据条约的形式，联系自己的生活，制定指导自己行为的条约。
过程与方法：
联系具体事例理解课文，通过朗读体会情感，在朗读理解与补充资料联系实际的反复循环中，逐步加深对文章的理解。
情感态度价值观：
激发学生对和平与幸福生活的向往，并努力为维护和平做一些力所能及的事。
【教学重难点】
联系实际，理解《世界儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望和平和幸福的真切愿望。
【教学过程】
教学过程
设计意图
课前准备：搜集并阅读有关战争方面的资料，可以是故事性的，也可以是新闻报导。
第一课时
一、由“我们身边的小姑娘－张玉玲”导入。
师：同学们，你们知道吗，1986年是国际和平年，这一年的9月25日，世界各国的儿童代表们在美国的纽约市共同签署了一份《世界儿童和平条约》。其中，我们河北省石家庄市二中的刘玉玲同学是中国的儿童代表，她代表中国在“和平条约”上签了字。
你们想知道这份“条约”的内容吗，现在我们就打开书来读读吧！
二、初读感悟。
师：大家自由读课文，注意读准字音，读通诗歌。
小组读，指名读，检查认读，个别指导纠正。
师：读了课文，你觉得《世界儿童和平条约》表达了世界各国儿童们怎样的美好愿望？
预设：
生：世界各国的儿童们都非常渴望和平；
生：他们想让世界各国人民都共享食品、河水和一切，想有一个和平、友好的世界；
生：他们想让大人们一起来维护和平，不要打仗了；
生：他们想拥有一个和平、幸福、没有仇恨的世界；
生：他们想让全世界的人都行动起来，维护和平。
……
师：同学们读得很认真，下面我们就一起来细细地品读一下这篇课文。
三、精读、诵读，联系实际，深悟主题。
1.出示中心话题，“课文中哪些语句表现了世界儿童对和平和幸福的渴望，你是怎么理解的？”默读课文，请在文中勾画出关键词句，结合搜集的资料来谈谈，并体会着读一读。
学生自学。
小组进行合作、探讨。
2.班内交流。
预设点1：
我们想要一个没有战争和武器的星球，
我们要除掉疾病和破坏，
我们再也不要憎恨和饥饿，
我们不想无家可归，
我们要废除这一切。
生：“我们想要一个没有战争和武器的星球”：不想要战争和武器，可见世界儿童们都非常渴望和平。[]
师：你们能联系实际说说，战争和武器给人们带来了什么吗？
生：战争和武器给人们带来了伤亡，比如伊拉克战争，美军伤亡人数已超过9200人；而伊拉克的伤亡人数庞大得根本无法统计，据说，仅美英联军进攻萨达姆机场的战斗中，就至少有2000名伊拉克军人死亡，而美军第三步兵师的坦克对巴格达西南的攻击中，有多达3000名伊拉克军人被杀死。
生：战争和武器还给人们带来了破坏和疾病。在战争中，各国的土地和建筑都受到严重破坏，经济损失更是难以估计。尤其是一些化学武器和原子弹、氢弹，能把一切都夷为平地，它的放射线能使当地的土壤、水源、空气都严重污染，对人类的生存也构成威胁。比如1945年，美国在日本广岛投下的原子弹，导致整个广岛市的全部建筑倒塌，20万人死亡，而在之后的50余年，许多人还饱受癌症、白血病和皮肤灼伤等辐射后遗症的折磨。
生：造成的疾病还不只这些。战争会给人们以后的生活带来阴影，幸存的人们会有死亡阴影，而且会饱受战争后各种疾病的威胁，尤其是儿童。而那些入侵者也会产生心理疾病。英国一份报纸说，近年来自杀的美国老兵比在伊拉克战死的美国士兵还多，他们患的是一种“心理健康疾病”。日本侵华战争后，许多日本老兵回国后也有这种现象。
生：战争还给人们带来了饥饿和无家可归。许多人因为战争失去了家园，没有饭吃，没有衣穿。
师：是呀，战争不但让人们品尝苦果，也引起彼此间的憎恨，战争不仅伤害人的肉体，也深重地伤害着人的情感。所以，“我们要废除这一切”，才能得到永久的和平。
指导朗读
师：第一小节以宣告的方式，表现出孩子们对和平的强烈渴望，我们在读时语气要强烈。尤其是第二行的破折号，它是作用是引出下文，读时要体现出来；还有后面“要……要……再也不要……”的句式，读的时候要体现出后面强调的内容。
师指导朗读，生反复诵读、品读，使感情升华。
预设点2：
我们的大地给予我们足够的食品，
我们将共享。
我们的天空给予我们遍地的彩虹，
我们将保卫它们。
我们的河水给予我们不朽的生命，
我们将保持它们的洁净。
我们要共同游戏，共同欢笑，
互相学习，一起探索，
我们要提高大家的生活水平。
生：“我们的大地给予我们足够的食品，我们将共享。我们的天空给予我们遍地的彩虹，我们将保卫它们。我们的河水给予我们不朽的生命，我们将保持它们的洁净。”儿童们希望世界上的人们共同享用食物和保卫生生不息的大自然，可以看出孩子们多么希望有一个和平美好的世界。
生：“我们要共同游戏，共同欢笑，互相学习，一起探索”，从这儿看出，儿童们认为生活在这样的世界里才是幸福快乐的。[]
师：这段话有一处是排比句式，是哪里？
生：我们的大地给予我们足够的食品，我们将共享。我们的天空给予我们遍地的彩虹，我们将保卫它们。我们的河水给予我们不朽的生命，我们将保持它们的洁净。
指导朗读
师：这个排比句的作用强调“我们将……”后面的内容，在读的时候要注意。
师指导朗读，学生反复品读，体会。
预设点3：
我们的理想是和平，
现在的和平，
永久的和平，
我们大家的和平。
世界上的成年人和我们在一起，
你们丢掉的只是恐惧和悲伤。
抓住我们的欢笑和想象，
我们在一起，
和平就是可能的。
生：“我们的理想是和平，现在的和平，永久的和平，我们大家的和平。”我是从这儿体会到的，儿童们希望和平是永久的、全世界的，生活在这样的世界里才幸福快乐。
师：为什么儿童们要让世界上的成年人和我们在一起？
生：儿童是弱小的，还不是世界的主宰，孩子们对和平的渴望需要成年人们来帮助实现，所以儿童们希望成年人和他们在一起来维护和平，实现和平。
师：“你们丢掉的只是恐惧和悲伤，抓住我们的欢笑和想像”，你们怎么理解这句话？
生：战争给成年人带来的不只是胜利，有伤亡、有疾病、有对战争和死亡的恐惧，也有失去亲人和家园的悲伤，而孩子们，战争带走了他们的快乐和梦想，他们美丽的童年回忆都被无情的炮火和炸弹击碎了。
看幻灯片
老师用幻灯片出示一组展现战争中的伤亡场面和儿童饱受饥饿、孤独、疾病折磨的图片。
师：看，在战争中每个人都是受害者。只有全人类共同行动起来，心边心，手拉手，和平才能变成可能！
指导朗读
师：这一小节是世界儿童对全人类的呼吁，在读的时候要表达出强烈奔放的感情，尤其是开头一句，要读出层层递进、步步增强的气势。
师指导朗读，学生反复诵读，感情升华。
3.感情升华：练习朗读全诗。
师：学完了这篇课文，你们有什么感想呢？
生：我们每个人都要爱护和平、维护和平。我们要珍惜现在和平美好的时光，努力学习，将来为世界的和平做出贡献。
生：我们国家现在这么和平，我能生活在这个年代，感觉特别地高兴，特别地幸福。
练习朗读。
四、课下拓展延伸：
在课下将师生搜集的相关资料，进行一次展览，准备在下一节课上，谈谈自己的观后感。
第二课时
一、复习：齐读课文。
二、指导学生背诵全文。
三、交流课下观看资料展览的观后感。
四、“放飞和平鸽”行动。
学生用自己喜欢的方式表达对和平的热爱和向往，可以画画、写诗，也可以给发动战争的国家首脑写信，把自己心中的想法和愿望表达出来。
五、作业：
1.练写生字、新词。
2.根据条约的形式，联系自己的生活，制定指导自己行为的条约。
3.背诵课文。
学生在课前准备的这些资料，将在课上作为理解的辅助工具，帮学生更好地理解课文内容。
了解有关《世界儿童和平条约》签署的时代背景，有助于学生理解课文内容，产生情感共鸣。
这一步旨在培养学生的探究意识和主动学习精神，调动学生多种感官，激发学生的思维，培养合作学习能力。
大量地补充资料，既让学生了解了战争的残酷和可怕，又加深了学生对课文内容的理解，激发起学生对和平和幸福的向往之情。
抓住句式特点，让学生体会如何恰当地诵读表达情感，既让学生了解了排比句式的作用，又学会了诵读表达的方法。
真实的图片，强烈的视觉冲击，让学生切实感受到了战争的残酷无情，既加深了课文内容的理解，又体会到对和平美好的生活应该珍惜。
这一环节是为了让学生热爱和平的情感升华，让他们的所思所感能表达出来，同时提高学生的写作和绘画能力。