第二课时
一、教学要求
1、理解词语：仿照、出乎意料、自言自语，会用“……连……都”说句子。
2、能做到流利、有感情地朗读课文。
3、了解动物的特点，明白做事要考虑对象。
二、教学重难点
了解动物的特点，明白做事要考虑对象。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学过程
（一）谈话导入
昨天，通过读课文，我们知道了小兔在森林里办了旅店，小兔的旅店办得怎么样呢？今天我们这节课继续学习这篇课文。（板书课题：森林旅店）
（二）复习旧知
1、开火车认读课文生字词
2、听录音朗读，边听边给课文标上自然段序号。
点评：设计本环节，是想通过复习，加深对课文的印象。
（三）学习课文1—2自然段
齐读1、2自然段，思考：小兔为什么要办旅店？它又是怎么办的？
1、“仿照”可以换成一个什么词使句子的意思不变？（模仿）
2、小兔办的旅店真漂亮呀！谁能通过朗读让大家都能体会到旅馆房间的美呢？
3、你觉得这是一只怎样的小兔？（热心、乐于助人）。
点评：通过指导有感情地朗读，让学生更真切地感受到旅店房间的美，从而进一步感受到了小兔的热心、一心为他人服务的思想。
（四）学习5—8自然段
1、小兔把旅馆装扮得这么漂亮，动物们住了之后满不满意呢？有哪些动物提出了意见？（长颈鹿、狒狒、蝙蝠、大象）。
2、这几种动物都提了些什么意见呢？请你找出来并且读一读。
3、模拟采访，指导朗读。
教师当小兔，选四名同学分别扮演其它住旅店的小动物，共同表演小兔看望旅客的情景。
①师：亲爱的长颈鹿，您对我的森林旅店满意吗？（不满意）为什么不满意呢？你能用课文里的句子来回答我吗？真是抱歉，今后我们一定设计一些高点的房间来让你们住！
②师：亲爱的狒狒，昨晚您住的舒服吗？
③师：亲爱的蝙蝠，您喜欢我为您设计的房间吗？
④师：尊敬的大象先生，我为您准备的东西，您用得舒服吗？
⑤课件出示句子：
A房间太小，我的一个脚趾放不进去。
B房间太小，连我的一个脚趾都放不进去。
师：哪一句是书上的，它与第一句形式上有什么不同？加上“连…都”之后，意思有什么不同？你能用“ 连 都
”说句话吗？（课件出示句子格式）。
4、小组内分角色表演
点评：分角色表演，形式活泼，符合学生心理特征，通过表演使学生加深了对各种动物睡觉习惯的认识。另外，教师示范表演，可以让学生明白：与他人交流要有礼貌。
5、还会有哪些动物也住着不舒服呢？为什么？
点评：此问主要为了扩大学生的知识面，让它们知道其它一些动物的睡觉习惯。如果学生答不出，教师可作补充。
6、旅客们有这么多不满意的地方，小兔想到了吗？你是从哪个词语知道的？（出乎意料）
指导用“出乎意料”说句子。
7、听了动物们的意见，小兔心里会怎样呢？（难受）谁来用难受的语气把最后一段读一读。
点评：通过朗读体会小兔的失落感。
8、小兔这段话是说给谁听的？你是从哪个词语知道的？（自言自语）
指导用“自言自语”说句子。
点评：在学习课文的过程中理解词语，学生比较容易接受。
9、假如要重新装修旅店的话，你认为小兔应该设计一些什么样的房间来？请你给小兔出出主意吧！
点评：设计比环节，即调动了学生的积极性，又是在巩固对动物睡觉习惯的认识。
（五）深化认知
你认为文中的小兔什么地方值得我们学习，什么地方我们不能学习呢？
点评：此问题设计既让学生明白了要热心为大家服务，同时又不能盲目效仿，不要把好事办成了坏事。
（六）板书设计
好心办旅店 盲目模仿 旅客不满意
教学反思：
此教案设计，既有语文知识的学习，又有语文技能的训练，还有情感的熏陶和行事方法的教育，教学形式也比较生动活泼，板书设计紧扣课文中心，但提的问题也比较多，时间安排上可能要紧凑些。
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