教学目标：
1、 理解课文内容，知道课文为什么以“神圣的路程”为题。
2、 学习课文，有感情地朗读课文，感知和体会菲迪皮茨勇敢、顽强的拼搏精神。
3、 培养学生顽强拼搏的精神，激发学生热爱体育运动的兴趣和热爱祖国的情感。
教学重点：
朗读课文，感受菲迪皮茨勇敢、顽强的拼搏精神。
教学难点：
知道为什么以“神圣的路程”为题。
教学过程：
一、 回顾复习，激发阅读期待。
今天，我们来继续学习《神圣的路程》这篇课文，请大家齐读课题。
生：神圣的路程。
师：上节课我们初读了课文，积累了许多词语朋友。瞧！它们在这儿。
（出示词语，指生读词）
雅典 恶战 主帅 支援 孤军作战
浴血奋战 胜利 喜讯 沸腾 纪念
生：（指名读）
师：这几个词连老师都容易读错，可你全读对了。真了不起！哪个同学再来读一读？
(指另一生读)你也很棒！我们一起再来读一读这些词。
生：（齐读）
师：一个词语就是一个画面，一串词语就是一个故事。大家再来读一读这些词语，一边读一边回忆课文讲述了怎样的一个故事。
生：（自由读自由想）
师：谁能用上其中几个词语说一说《神圣的路程》讲述了一个怎样的故事？
生：（指名说）
师：老师出示的词语你全用上了，而且把原因、经过、结果概括得很完整，真了不起！同学们，把文章的关键词语连成句子，组成画面，是概括文章内容的一种很好的方法。谁还想试一试？
生：（再请一生说）
师：你概括得也很好。刚才这两位同学都说到“菲迪皮茨把胜利的喜讯传达给了百姓”，菲迪皮茨到底是一个怎样的人呢？
生：（指名说）
二、 品读感悟，体会菲迪皮茨的坚持不懈，顽强、勇敢等。
师：请同学们默读课文１—５自然段，一边读一边标画出描写菲迪皮茨顽强勇敢的句子。
生：（默读课文，标画句子）
师：好，同学们看的认真，画的仔细。相互读一读你画了哪些句子，不过老师有个小小的建议，如果你认为别人找的句子不对，你得告诉他为什么，再找，在读，行吗？
生：行。
师：大声点。
生：（再答行）
师：好了，开始了。
生：相互交流。
师：请同学读一读自己找的句子。
生：“菲迪皮茨年轻勇敢，他日夜兼程，跑了两天两夜，才到达斯巴达城。”
师：能说说这句话告诉了你什么吗？
生：告诉我菲迪皮茨勇敢。
师：是啊！你读懂了菲迪皮茨是一个勇敢、顽强的人。用你的读声告诉同学，菲迪皮茨是一个勇敢、顽强的人。
生：（语速稍快，无轻重缓急。）
师：想象一下，体育老师要你们跑三个、四个圈时，最多几分钟，你们都感觉累得要命，而菲迪皮茨却——日夜兼程，跑了两天两夜，那需要多大的勇气，多大的坚持！请你再读读这个句子，读出菲迪皮茨的勇敢、顽强。[]
师：听听老师读，好吗？ “菲迪皮茨年轻勇敢，他日夜兼程，跑了两天两夜，才到达斯巴达城。”（师重度“日夜兼程”、“两天两夜”。）
师：你们觉得老师和他哪个读得更好，好在哪里？
生：（评价）速度慢一点儿，“日夜兼程，两天两夜”读得重一些。
师：不错，你是一个善于倾听的孩子。谁再来一遍。
生：（读）
师：你真会读书，读书就应该这样，一边读，一边抓住文中的关键词想象书中描写的景象，把自己的理解和感受融入到朗读里，这就叫有感情朗读。我们接着交流，你还找了哪些句子。
生：
师：同学们找的很仔细，很正确，就让我们用刚才的朗读方法，一边读，一边想，看看你能在读课文时想到一些什么情景？如果有不明白的欢迎提问。
生：（自由读。）
师：好，同学们今天的表现可真不错！有的小朋友遇到了问题还向别人请教呢！有谁来说话，你一边读书，一边想到了那些情景？
生：菲迪皮茨在跑。
生：看到菲迪皮茨受伤了。
生：菲迪皮茨把消息终于送到了。
……
师：同学们真棒，都能想象文中所描情景。同学们，假如是你，你能像菲迪皮茨一样吗？
生：不能。
师：只跑半天，你能坚持吗？
生：也不能。
师：可是，我们的菲迪皮茨做到了。常人无法做到的，但身负重伤的他却做到了！你知道他在跑的过程中，心中一直都默念着什么吗？
生：快跑！快跑！
师：哟，这菲迪皮茨一点儿也不像受伤的样子。再来，负伤的他，没有休息，却一直默念道——
生：快跑！快跑！
师：疲惫至极的他，仍然没&休息，还是默念道——
生：快跑！快跑！
师：菲迪皮茨，凭着毅力，终于到达了斯巴达城，他兴奋地喊着——
生：（齐喊）
师：我们再来有感情地自由读这两个自然段。
学到这儿，你觉得我们今天认识的菲迪皮茨怎样。你想说什么？
生：菲迪皮茨是个了不起的人！
生：是个勇敢、坚强的人。
……
三、讨论、交流，为什么以“神圣的路程”为题。
师：好，大家都敢于表达，真好！我们再来读读课题——神圣的路程。你现在能不能说说，为什么以“神圣的路程”为题了吗？
师：相互交流一下。
生：（指名答）
师：好，说的不错。但老师补充一下：“神圣的路程”指极其崇高而庄严的，不可亵渎的路程。雅典人在没有援军的情况下，孤军奋战，战胜了强大的波斯侵略军，保卫了自己的祖国。菲迪皮茨为了将胜利的消息带回雅典，仍然坚持跑回雅典，倒下死去。所以说课文以“神圣的路程”为题。
师：后来，这件事过去了两千多年，但人们仍然记得他。让我们大声齐读课文最后两段。
生：齐读。
师：现在你知道“马拉松”长跑运动是怎么来的吗？
生：知道。
四、 课堂小结。
师：让我们发挥菲迪皮茨的顽强拼搏精神，积极参加体育锻炼，为了建设祖国，保卫祖国打下坚实的基础。
五、 布置作业。
师：好的，老师布置一个作业，回家后，把马拉松的来历说给爸爸妈妈听。