【教学目标】
知识与能力：
1、学会本课两个生字，理解生词的含义，能联系实际理解文章中含义较深刻的句子。
2、读课文，了解《世界儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
3、有感情的朗读和背诵课文。
4、能够根据自己的需要查阅相关的资料。也可以根据条约的形式，联系自己的生活，制定指导自己行为的条约。
过程与方法：
联系具体事例理解课文，通过朗读体会情感，在朗读理解与补充资料联系实际的反复循环中，逐步加深对文章的理解。
情感态度价值观：
激发学生对和平与幸福生活的向往，并努力为维护和平做一些力所能及的事。
【教学重难点】
联系实际，理解《世界儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望和平和幸福的真切愿望。
【教学过程】
教学过程
设计意图
课前准备：搜集并阅读有关战争方面的资料，可以是故事性的，也可以是新闻报导。
第一课时
一、由“我们身边的小姑娘－张玉玲”导入。
师：同学们，你们知道吗，1986年是国际和平年，这一年的9月25日，世界各国的儿童代表们在美国的纽约市共同签署了一份《世界儿童和平条约》。其中，我们河北省石家庄市二中的刘玉玲同学是中国的儿童代表，她代表中国在“和平条约”上签了字。
你们想知道这份“条约”的内容吗，现在我们就打开书来读读吧！
二、初读感悟。
师：大家自由读课文，注意读准字音，读通诗歌。
小组读，指名读，检查认读，个别指导纠正。
师：读了课文，你觉得《世界儿童和平条约》表达了世界各国儿童们怎样的美好愿望？
预设：
生：世界各国的儿童们都非常渴望和平；
生：他们想让世界各国人民都共享食品、河水和一切，想有一个和平、友好的世界；
生：他们想让大人们一起来维护和平，不要打仗了；
生：他们想拥有一个和平、幸福、没有仇恨的世界；
生：他们想让全世界的人都行动起来，维护和平。
……
师：同学们读得很认真，下面我们就一起来细细地品读一下这篇课文。
三、精读、诵读，联系实际，深悟主题。
1、出示中心话题，“课文中哪些语句表现了世界儿童对和平和幸福的渴望，你是怎么理解的？”默读课文，请在文中勾画出关键词句，结合搜集的资料来谈谈，并体会着读一读。
学生自学。
小组进行合作、探讨。
2、班内交流。
预设点1：
我们想要一个没有战争和武器的星球，
我们要除掉疾病和破坏，
我们再也不要憎恨和饥饿，
我们不想无家可归，
我们要废除这一切。
生：“我们想要一个没有战争和武器的星球”：不想要战争和武器，可见世界儿童们都非常渴望和平。
师：你们能联系实际说说，战争和武器给人们带来了什么吗？
生：战争和武器给人们带来了伤亡，比如伊拉克战争，美军伤亡人数已超过9200人；而伊拉克的伤亡人数庞大得根本无法统计，据说，仅美英联军进攻萨达姆机场的战斗中，就至少有2000名伊拉克军人死亡，而美军第三步兵师的坦克对巴格达西南的攻击中，有多达3000名伊拉克军人被杀死。
生：战争和武器还给人们带来了破坏和疾病。在战争中，各国的土地和建筑都受到严重破坏，经济损失更是难以估计。尤其是一些化学武器和原子弹、氢弹，能把一切都夷为平地，它的放射线能使当地的土壤、水源、空气都严重污染，对人类的生存也构成威胁。比如1945年，美国在日本广岛投下的原子弹，导致整个广岛市的全部建筑倒塌，20万人死亡，而在之后的50余年，许多人还饱受癌症、白血病和皮肤灼伤等辐射后遗症的折磨。
生：造成的疾病还不只这些。战争会给人们以后的生活带来阴影，幸存的人们会有死亡阴影，而且会饱受战争后各种疾病的威胁，尤其是儿童。而那些入侵者也会产生心理疾病。英国一份报纸说，近年来自杀的美国老兵比在伊拉克战死的美国士兵还多，他们患的是一种“心理健康疾病”。日本侵华战争后，许多日本老兵回国后也有这种现象。
生：战争还给人们带来了饥饿和无家可归。许多人因为战争失去了家园，没有饭吃，没有衣穿。
师：是呀，战争不但让人们品尝苦果，也引起彼此间的憎恨，战争不仅伤害人的肉体，也深重地伤害着人的情感。所以，“我们要废除这一切”，才能得到永久的和平。
指导朗读
师：第一小节以宣告的方式，表现出孩子们对和平的强烈渴望，我们在读时语气要强烈。尤其是第二行的破折号，它是作用是引出下文，读时要体现出来；还有后面“要……要……再也不要……”的句式，读的时候要体现出后面强调的内容。
师指导朗读，生反复诵读、品读，使感情升华。
预设点2：
我们的大地给予我们足够的食品，
我们将共享。
我们的天空给予我们遍地的彩虹，
我们将保卫它们。
我们的河水给予我们不朽的生命，
我们将保持它们的洁净。
我们要共同游戏，共同欢笑，
互相学习，一起探索，
我们要提高大家的生活水平。
生：“我们的大地给予我们足够的食品，我们将共享。我们的天空给予我们遍地的彩虹，我们将保卫它们。我们的河水给予我们不朽的生命，我们将保持它们的洁净。”儿童们希望世界上的人们共同享用食物和保卫生生不息的大自然，可以看出孩子们多么希望有一个和平美好的世界。
生：“我们要共同游戏，共同欢笑，互相学习，一起探索”，从这儿看出，儿童们认为生活在这样的世界里才是幸福快乐的。
师：这段话有一处是排比句式，是哪里？
生：我们的大地给予我们足够的食品，我们将共享。我们的天空给予我们遍地的彩虹，我们将保卫它们。我们的河水给予我们不朽的生命，我们将保持它们的洁净。
指导朗读
师：这个排比句的作用强调“我们将……”后面的内容，在读的时候要注意。
师指导朗读，学生反复品读，体会。
预设点3：
我们的理想是和平，
现在的和平，
永久的和平，
我们大家的和平。
世界上的成年人和我们在一起，
你们丢掉的只是恐惧和悲伤。
抓住我们的欢笑和想象，
我们在一起，
和平就是可能的。
生：“我们的理想是和平，现在的和平，永久的和平，我们大家的和平。”我是从这儿体会到的，儿童们希望和平是永久的、全世界的，生活在这样的世界里才幸福快乐。
师：为什么儿童们要让世界上的成年人和我们在一起？
生：儿童是弱小的，还不是世界的主宰，孩子们对和平的渴望需要成年人们来帮助实现，所以儿童们希望成年人和他们在一起来维护和平，实现和平。
师：“你们丢掉的只是恐惧和悲伤，抓住我们的欢笑和想像”，你们怎么理解这句话？
生：战争给成年人带来的不只是胜利，有伤亡、有疾病、有对战争和死亡的恐惧，也有失去亲人和家园的悲伤，而孩子们，战争带走了他们的快乐和梦想，他们美丽的童年回忆都被无情的炮火和炸弹击碎了。
看幻灯片
老师用幻灯片出示一组展现战争中的伤亡场面和儿童饱受饥饿、孤独、疾病折磨的图片。
师：看，在战争中每个人都是受害者。只有全人类共同行动起来，心边心，手拉手，和平才能变成可能！
指导朗读
师：这一小节是世界儿童对全人类的呼吁，在读的时候要表达出强烈奔放的感情，尤其是开头一句，要读出层层递进、步步增强的气势。
师指导朗读，学生反复诵读，感情升华。
3、感情升华：练习朗读全诗。
师：学完了这篇课文，你们有什么感想呢？
生：我们每个人都要爱护和平、维护和平。我们要珍惜现在和平美好的时光，努力学习，将来为世界的和平做出贡献。
生：我们国家现在这么和平，我能生活在这个年代，感觉特别地高兴，特别地幸福。
练习朗读。
四、课下拓展延伸：
在课下将师生搜集的相关资料，进行一次展览，准备在下一节课上，谈谈自己的观后感。
第二课时
一、复习：齐读课文。
二、指导学生背诵全文。
三、交流课下观看资料展览的观后感。
四、“放飞和平鸽”行动。
学生用自己喜欢的方式表达对和平的热爱和向往，可以画画、写诗，也可以给发动战争的国家首脑写信，把自己心中的想法和愿望表达出来。
五、作业：
1．练写生字、新词。
2．根据条约的形式，联系自己的生活，制定指导自己行为的条约。
3．背诵课文。
学生在课前准备的这些资料，将在课上作为理解的辅助工具，帮学生更好地理解课文内容。
了解有关《世界儿童和平条约》签署的时代背景，有助于学生理解课文内容，产生情感共鸣。
这一步旨在培养学生的探究意识和主动学习精神，调动学生多种感官，激发学生的思维，培养合作学习能力。
大量地补充资料，既让学生了解了战争的残酷和可怕，又加深了学生对课文内容的理解，激发起学生对和平和幸福的向往之情。
抓住句式特点，让学生体会如何恰当地诵读表达情感，既让学生了解了排比句式的作用，又学会了诵读表达的方法。
真实的图片，强烈的视觉冲击，让学生切实感受到了战争的残酷无情，既加深了课文内容的理解，又体会到对和平美好的生活应该珍惜。
这一环节是为了让学生热爱和平的情感升华，让他们的所思所感能表达出来，同时提高学生的写作和绘画能力。
和我们一样享受春天
蔚蓝的大海，
本来是海鸥的天下，
可是巡弋的战艇成了不速之客，
这究竟是为什么？
金黄色的沙漠，
本来是蜥蜴的天下，
可是坦克和大炮打破了它们的梦想，
这究竟是为什么？
蓝得发黑的天空，
本来属于星星和月亮，
可是如今频频发射的导弹
把它们搅得很不安宁，
这究竟是为什么？
绿茵茵的草地，
本该滚动着欢乐的足球，
可如今洒落的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步，
这究竟是为什么？
我希望，我期盼——
让战火中的孩子
有一张床，一张平稳的床，
不被导弹的气浪掀翻！
有一间教室，洁净的教室，
免遭导弹的弹片击穿！
和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……
《世界儿童和平条约》 习题精选（一）
一、看拼音，写词语。
zēnɡ hèn cǎi hónɡ
（ ） （ ）
二、给多音字注音组词。
给（ ）（ ） 强（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ）
三、为黑体字选字义，将序号填在括号里。
1．期待（ ）
A．等候 B．带；引 C．接受 D．了解
2．包围（ ）
A．量词 B．担保 C．围住 D．约定专用
3．异同（ ）
A．有分别，不相同 B．奇异 C．惊奇 D．另外的
4．友好（ ）
A．友爱，和睦 B．优点多的 C．健康 D．容易
5．恐惧（ ）
A．害怕，心里慌张不安。 B．疑虑不定 C．吓唬
6．不朽（ ）
A．腐烂 B．衰老 C．精神功业等不磨灭
四、写出黑体词语的反义词。
1．我们要除掉疾病，保持（ ）。
2．我们全世界的儿童都憎恨战争，（ ）（ ）。
3．让失败属于过去，（ ）才属于（ ）。
4．人类要保护大自然的生态平衡，决不允许任何人加以（ ）。
5．这句话小红说得很含糊，没有把意思表达（ ）。
五、根据句子的意思在（ ）里填上适当的关联词。
虽然……但是…… 因为……所以…… 宁愿……也不……
即使……也…… 尽管……还是…… 不但……而且……
1．（ ）下雪路滑，她（ ）第一个来到学校，为同学们服务。
2．马克思和恩格斯（ ）在生活上互相帮助、互相关心，（ ）在共产主义事业上亲密地合作。
3．太阳（ ）离我们很远很远，（ ）它和我们的关系非常密切。
六、课文精彩回放。
我们的大地给予我们 ， 。
我们的天空给予我们 ，我们将 。
我们的河水给予我们 ，我们将 。
我们要共同 ，共同 ，互相 ，一起 ，我们要提高大家的 。
七、按要求改写句子。
1．我们不会忘记党的恩情。（改成反问句）
2．时光老人给我们的礼物是珍贵的。（缩句）
3．刘胡兰的动人事迹深深感动我们。（改成被字句）
4．太阳升起来。（扩句）
5．小红从此养成了爱动脑筋。（修改病句）
八、词汇联欢。
春天／花园／蝴蝶／暖和（运用所有词语串连成一段话，不少于三句。）
九、阅读短文，回答问题。
别挤啦
你，不要挤!世界那么大，
它容纳得了我，也容纳得了你。
所有的大门都敞开着，
思想的王国是自由的天地。
你可以尽情地追求，
追求那人间最好的一切。
只是你得保证，
保证你自己不使别人受到压抑。
不要把善良从心灵深处挤走，
更得严防丑恶偷偷潜入你心底。
给道德以应有的地位，
给每一件好事以恰当的鼓励；
让每一天成为一项严峻的记录，
面对着它，我应当问心无愧：
给别人生的权利，活的余地，
不要挤，千万不要挤！
1．给文中黑体字注音。
容纳（ ） 敞（ ）开
压抑（ ） 问心无愧（ ）
2．根据课文内容，补充下列词语。
（ ）的王国 （ ）的天地 （ ）的心灵 （ ）的鼓励
3．怎样理解诗中所说的“挤”？文中的“你”指谁？
4．世界那么大，为什么作者一再呼吁“别挤啦”？
《世界儿童和平条约》 习题精选（二）
一、写出下面词语的近义词。
签署——（ ） 宣告——（ ）
憎恨——（ ） 保持——（ ）
恐惧——（ ） 悲伤——（ ）
二、找出并改正错别字。
1．儿童代表们共同签暑了《世界儿童和平条约》。
错别字（ ） 改正（ ）
2．我们再也不要憎恨和肌饿。
错别字（ ） 改正（ ）
3．我们要保持星球的洁静。
错别字（ ） 改正（ ）
4．你们丢掉的只是恐具和悲伤。
错别字（ ） 改正（ ）
三、句子排序。
（ ）耳边响起国歌，我兴奋得几乎抓不住绳子。
（ ）第一次升旗将永远留在我的记忆中。
（ ）这个星期轮到我们班升旗了，老师会选谁升旗呢？
（ ）我暗下决心，从现在起，我也要为国旗争光。
（ ）老师选我当升旗手，我真自豪。
（ ）随着国歌，红旗冉冉上升。
（ ）我向国旗走去。
四、课文内容填空。
我们想要一个没有战争和武器的星球，
我们要 ，
我们再也不要 ，
我们不想 ，
我们要 。
五、阅读理解。
俗话说：“天有不测风云”，我觉得以此来形容济南夏天的天气，是再恰当不过了。
暑假里的一天，天气热得厉害。太阳毒辣辣地烘烤着大地，一整天也没有一丝风，护城河旁的柳树垂头丧气，没有一点生气。知了拼命地叫着“热……热……”，地面上连只蚂蚁也难寻——它们也受不了这热魔的肆虐。
就这样煎熬了一天，到了傍晚，还是这么热。
突然，柳条稍微动了一下。谢天谢地，终于起风了。一会儿工夫，风大起来了，吹得尘土和纸屑乱飞，我高兴地跑了出去，享受这珍贵的凉风，看天上，好像是天公不小心打翻了墨水瓶，浓浓的乌云迅疾地盖住了半边天。
风一阵紧似一阵，可是那整整一天积攒下来的热浪却还难以驱尽。“啪嗒”，一个凉凉的东西打在我身上。雨！而且是大的雨，刚开始了，雨点就有5分硬币那么大！雨点不断地往我头上落，头上顿时感到凉凉的，真痛快！可那讨厌的热浪仍缠着我的腿和脚，马路依旧烫人。雨，越下越大，终于连最后的一丝热气也被“驱逐出境”了。密集的雨点成了银白色的雨跑道，砸到人身上，还真有些疼呢！我浑身上下淋透了雨，像只落汤鸡似地往回跑。这时，雨更大了，窗外白晃晃的雨水没头没脑地往下浇，那一排排柳树闪着翠绿的颜色，使劲地左右摇摆，像是在狂欢；天上电闪雷鸣，这是雷公在助威呢！
过了半个多小时，雨下小了——更小了。最后只是轻轻地蹦雨星。天晴了，云散了。天空碧蓝碧蓝的，那快要落山的太阳，又露出了笑脸。柳树经过风和雨的洗礼，显得更加青翠欲滴。济南的夏天就是这样——多变。
1．给短文加个合适的题目。
2．用“ ”画出文中的一句比喻句，用“ ”画出文中的一句拟人句。
3．济南的夏天有什么特点？用文中的一句话来概括。
4作者是按什么顺序来写济南夏天的雨的？
5．用波浪线画出与开头一句话相照应的句子。