第一课时
一、激趣导入
（播放泉水丁冬、丁冬流动的声音）
师：同学们，听到什么了？有什么感受？
生：老师，我听到了泉水丁冬流动的声音，我感觉到很美很美。
师：是啊，这种声音听起来很美，还有一篇课文写得更美呢，想不想去读一读？
生：想。
师：这节课我们就带着这种美的感受来学习第5课《泉水》。（板书课题）（生齐读课题）
二、读文正音
1、自由读文
师：请打开课文，老师给大家5分钟的时间，用自己喜欢的方式去读课文，要求：读准字音，并把文中和自己第一次打招呼的字圈出来，多拼读几遍，读准字音。开始。
（生用自己喜欢的方式读文，有的放声读，有的小组合作分段读，有的同桌齐读；边读边圈出生字，拼读生字；再读课文）
2、小组合作读
师：刚才老师看到同学们读得都非常认真，你们能把字音读准了吗？
生：能。
师：现在就给大家10分钟的时间表现自己，给四人小组内的同伴读读课文，一人读其他三人听，要互相交流、互相纠正字音，看看谁当小老师最认真！
（生小组合作互读，互相纠正字音）
3、小组比赛读
师：老师相信在自己的努力和小组内成员的帮助下，同学们都能把字音读准了。现在，我们就来一场小组比赛读，看看哪个组刚才合作的最好呢？请每组的2号同学站起来读，其他同学当评委，比赛开始。
（2号同学读文，读后学生评价）
4、听配乐朗读
师：看来每组同学不仅把字音读得很准了，而且课文也读得很流利了，有的同学还读得挺有感情呢。不过我们还是来听听录音机里阿姨是怎样读的？和她来比一比，看谁读的更好些呢？（播放配乐朗读录音）听后你有什么话想说吗？
生：我相信我们也会读的和阿姨一样好的。
三、交流识字
1、师：老师对咱们同学的朗读表现非常满意，不知道你们和第一次见的字朋友认识的怎么样？下面咱们就一起去闯闯识字关。
第一关：出示带拼音的生字（生齐读）
第二关：出示去掉拼音的生字（请3号同学来读）
第三关：随老师指读，一人读一个（请4号同学来读）
（生评价，评出一名进步明星，一名识字明星，奖给明星标志）
2、师：老师对大家的识字本领也非常佩服，你是怎样认识这些字的呢？请给小组内同伴介绍一下自己的识字方法吧。
（生互相介绍自己识字方法）
师：谁愿意把好的识字方法介绍给全班同学听呢？
生1：我用同学的姓氏来认识“杜”。
生2：我用换偏旁的方法，把“蓬”换偏旁记住了“缝”。
生3：我用分一分、合一合的方法记住了“哦”。
生4：识字方法还有很多呢，比如：猜谜语、加一加、减一减、编儿歌等。
师：同学们的识字方法可真多，只要肯动脑筋识字会变得很容易的。[]
四、指导书写
1、师：同学们的课文读流利了，生字也认会了，老师相信聪明的你也一定会把字写得很好的。（出示本课要求会写的字）请同学们仔细观察，你有什么发现？有什么要提醒大家的吗？
生1：“杜”字的木字右边的“捺”要写成“点”。
生2：“泉”字上面是“白”，下面是“水”，“水”的左边一笔写成，右边两笔写成。
生3：“塔”字右下部分是“合”，中间一横不能少。
生4：我发现“股”、“脆”、“鹃”字里面都有“月”字，但“月”字在旁撇不变，“月”字在下撇变竖。
生5：“脆”字右下部分不能写成“巳”。
（随学生说，老师板书每个字要注意的地方）
2、师：请同学们按照刚才大家提醒的几点先写写自己觉得能写好的字，写二遍。（师巡视）老师发现好多同学的字都写得非常好，谁愿意把自己的作品展示给同学看呢？
（几个学生投影展示自己的字，生评价）
师：同学们写的字都很美，让我们在优美的泉水丁冬声中享受写字的快乐吧，（播放“泉水丁冬响”的音乐）把剩下的字也写一写。（生写）写字要坐直身子，抬起头，牢记三个一，才能把字写好，写得时候要注意每一笔画的停顿，这样写出的字就会更美了。（生写，师巡视）
五、小结
师：这节课大家有什么收获呢？（生说）
你觉得自己的表现怎么样？（生说：非常好、还行、还需要加油！）
看来同学们都有很大进步，为自己的精彩表现鼓掌吧！
（第二课时）
师：同学们，刚才听的这首《泉水丁冬响》好听吗？这节课，我们继续学习《泉水》。“泉”是要求掌握的生字，再看看老师写一遍。（板书课题）
师：齐读课题。（生读课题） 师：课文里的生字词，还记得吗？谁能当小老师带大家读一读。（生带读，齐读）
师：上节课，我们已经知道了泉水从石缝里冲出来，流进山腰的水池，流过山间的平地，流到山坡的果园，穿过静静的山谷。（贴图、板画）
师：想继续了解泉水吗？自己再读一读课文，注意：读课文时要做到三到：眼到、口到、心到。边读边想，读懂了什么？（生读课文）
师：你读懂了什么？
生１：我读懂了泉水很多很多。
师：你从哪里读懂的？请你给大家读一读句子。
生１：泉水说：“来吧来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
师：（课件出示）来吧，我的水很多。
来吧来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
这儿有两个句子，自己读一读，发现了什么？
生２：我发现了第二个句子比第一个句子多了一个“很多”。
师：再读一读，两个很多和一个很多给你感觉一样吗？
生３：不一样，两个“很多”感觉水更多些。
师：再读，还有什么感觉？（生答不出）
师：听老师读一读，看看你有什么感觉。
生：第二个句子感觉更热情一些。
师：这个句子里，你有什么不理解的地方吗？
生：什么叫“天然水塔”？
师：你真会提问题。课文里的学习伙伴也向我们提出这个问题。先看看什么是水塔。（简笔画出水塔）水塔是人工建造的，里面储水，这水要不断补充。天然水塔是指──大自然原来就有的，不是人工建造的。天然水塔的水藏在哪呢？
生：藏在地下。
师：你从哪知道的？
生：原来是一股清泉从石缝里冲出来。
师：你真会读书，能联系上下文的内容来理解，这是一个重要的学习方法。（看课文插图）山上的泉水源源不断，所以才会“很多很多”。
师：这句话里。热情的泉水把水送给了谁？（贴图）山里的姐姐来打水（板书：打水）
师：现在你们都来当热情的泉水，我是山里的姐姐，你们喊我一声山里的姐姐。
生：山里的姐姐。
师：哎，泉水。泉水，你们好！
生：山里的姐姐，你好！
师：泉水泉水，我要打些水回家作饭吃。
生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
师：泉水泉水，我要打些水回家沏茶喝。
生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
师：泉水泉水，我要打些水回家洗衣服。
生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
师：谢谢，谢谢！真是热情的泉水！从你们的笑脸上，从你们的话里，老师感受到你们帮助了山里的姐姐，心里是多么快乐呀！再读一读吧。