教学目标：
1、在阅读中自主识字，理解“惟妙惟肖、举世无双、享誉世界”等词语。
2、体会用想象写出的句子在文章中的作用。
3、了解秦陵兵马俑的历史价值，激发民族自豪感。
教学重点、难点：
体会用想象写出的句子在文章中的作用。
学生准备：
搜集关于兵马俑的资料 预习课文
教学过程：
一、导入课题
1、出示课题：秦陵兵马俑 齐读
2、理解：秦陵——秦始皇的陵墓
兵马俑——陶制的兵士马匹
3、交流关于兵马俑的资料
二、整体感知
1、 师范读课文，要求：用文中的句子来说明秦陵兵马俑在世界上的地位。
2、交流 板书：举世无双 享誉世界
惟妙惟肖 绝无仅有
3、读课文第一节，思考：“举世无双”和“享誉世界”是不是重复？
三、品读课文
1、为什么秦陵兵马俑能享誉世界？
归纳、板书：规模宏大
类型众多、个性鲜明
极为精美的艺术品
2、出示句子“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”
理解：这句话在文中起什么作用？（过渡）
3、以四人小组为单位，选择你们喜欢的一个方面，有感情地朗读相关小节，细细品味。
（1） 规模宏大：
a.体会一系列数字的作用
b.理解“鸟瞰”
c.指导朗读
（2） 类型众多、个性鲜明：
a.结合学生交流，穿插想象训练：“它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌……”
b.指导朗读
（3） 极为精美的艺术品
a.想象说话：有的……好象……；有的……好象……
b. 体会句子“走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。”（究竟能不能听到“呼吸声”？这句话有什么作用？）
c.指导朗读
四、总结拓展
1、带着自豪感齐读课文
2、除了“惟妙惟肖”之外，你还能用哪些词语来形容秦陵兵马俑？
3、“说写双通道”
你觉得世界上还有哪些历史遗迹可以和秦陵兵马俑相媲美的，说一个给大家听听。
板书设计：
17、秦陵兵马俑
规模宏大
将军俑
举世无双 武士俑 惟妙惟肖
享誉世界 类型众多、个性鲜明 骑兵俑 绝无仅有
车兵俑
弓弩手
极为精美 马俑
教学效果反馈：
课文第10节运用了总分的写作结构，排比的修辞手法，把兵马俑的外貌、动作、神态写具体，是很好的写作范例。在教学时，我以一个省略号作为展开想象的抓手，设计了一个仿写练习，既让学生感受到兵马俑的惟妙惟肖，又以此提高学生的阅读能力与习作水平。
不足之处：学生对兵马俑了解不多，缺乏形象感知。教学时最好穿插一些图片或有关录象，使学生“身临其境”地感受兵马俑的特点。说话训练时，学生的想象不丰富，拘泥于课文内容。