《小牛站起来了》教学设计教案

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教学目标:


1、学会7个生字,认读6个。认识“立刀旁”。


2、会读指定的词语。朗读课文,背诵指定的句子。


3、通过学习,明白遇到困难时不要害怕,勇敢面对你就会取得胜利。


教学重点:朗读课文,识字写字。


教学难点:体会小牛不怕困难和挫折,坚持到底的精神。


教学过程:


第一课时


教学要求:朗读课文,体会小牛不怕困难和挫折,坚持到底的精神。


一、导入:5分钟


1、(出示图片)同学们,看看这是谁?


今天我们要学习的课文就和它有关,那就是《15 小牛站起来了》


我们一起写课题。“站”是生字。齐读课题。注意轻声


2、你会站着吗?站起来难吗?


想知道这头小牛站起来有什么特别的吗?


二、学习课文:25分钟


(一)初读感知:


1、自由读文,不认识的字根据拼音,多读几遍,把字音读准。


2、我们抓紧时间认识一下词语宝宝吧!


出示词语:(带拼音)摇晃 稳当 摔跤 这样 练习 走路


3、去掉拼音你能读得又对又好吗!


4、字词朋友见过面以后,我们把他送回到课文当中,那就自己细细的读一读,边读边标出自然段。


(二)学习第一自然段


1、这是一头什么样的小牛?它在干什么?


刚出生 想站起来


指读,读出当时小牛的样子


2、小牛站起来没有?让我们接着往下读课文


摇摇晃晃 什么样? 读一读。


删掉“摇摇晃晃”,比较句子。


小牛第一次摔倒后会想什么?


3、这头小牛,他摔了多少跤?


摔倒的时候是什么感觉?


引导学生注意叹号,引导读书


想象当时的情景,再读一读。


看图片,感受小牛的艰难。自由读——指名读


小牛摔了这么多跤都没站起来,它心里怎么想的?


(唉,站起来真难哪!)


过渡:这时,谁看见小牛了?(乌龟)它来干什么呢?请同学们快读第二自然段。


(三)学习第二自然段


1、乌龟说什么了?指读


2、想想乌龟当时是什么表情,说话时的语气,再读读乌龟说的话。


指读。


过渡:小牛又是怎么说的呢?


(四)学习第三自然段


1、指答


2、你能用自己的话说说吗?


3、出示填空题:你能试着说说吗?


妈妈告诉我,它小时侯也是(),才站起来的。谁怕(),谁就永远不会( )。


自己练习 指名回答


4、乌龟听了小牛的话,又是怎么做的?


(笑了笑,爬走了。)


此时的乌龟在想什么呢?


(五)学习第四自然段


1、小牛最后站起来了吗?你是从哪儿知道的?


文章的第四自然段告诉了我们,快来读一读


自读、指读。


2、现在的小牛是什么心情?(高兴)


为什么这样高兴?


乌龟看见小牛站起来了,它是什么样子?


(很惊奇、很奇怪、觉得不可思议)


它会怎么想?怎么说?


3、带着这种心情再来读一读第四自然段吧!(自读、指读)


(六)小结


1、你喜欢小牛吗?为什么?


2、小牛站起来多不容易呀!一次次的摔倒,面对乌龟的嘲讽,它牢牢记住了妈妈的话,面对困难,没有放弃,坚持到底。最后,不但能站起来,而且还会走路了。在我们的学习当中,也会遇到许多困难,我们要像小牛那样不怕困难,勇敢面对。


三、练习10分钟


高高的葡萄架上挂着一串串水灵灵的葡萄,小蜗牛想摘一颗葡萄当作送给妈妈的生日礼物。想象一下它会遇到什么困难,它又会怎么做呢?


第二课时


教学要求:照田字格里的范字写字


一、复习导入:2分钟


1、指名分角色读课文,说一说你明白了什么?


2、朗读课文,找出生字朋友。


站 刚 条 次 样才 练


二、学习生字:28分钟


(一)自学生字


1、自由记字形,看看谁的方法最巧妙。


2、拿出生字卡片,两人一组认读检查。


(二)集体识字


1、汇报记忆字形的方法,比比谁的最巧妙。


2、为生字找朋友。


3、看谁记得牢:


出示部件进行组字游戏


(三)指导书写


1、观察占位,你想提醒大家哪个字?


2、汇报后边说边做记号。


3、描一个红再书写一个,找到难写字。


4、指导难字:


练 条


(1) 练:


左右结构,左窄右宽,左低右高,左短右长。


注意“横折钩”的写法。


(2) 条:


上下结构,上宽下窄。


三、课堂练习10分钟


把生字再写几个巩固练习q

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