教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课的生字，会写“直、言”两个生字。
3、 了解花生果长在地下的科学知识。
教学过程：
一、 导入
今天我们来深入学习课文，读题目26、小松鼠找花生果
小朋友，谁在找花生果？（生：小松鼠）那你怎么读题目？（齐读）小松鼠找什么呀？（生：花生果）那你们又该怎么读课题？（齐读）
二、 词语复习
小朋友课题读得真好，那老师相信这些词语小朋友一定能读好。（出示词语）小朋友自己读读看。
绿油油 黄灿灿
高兴 奇怪
睁大眼睛 自言自语
小朋友词语读得也很准，相信小朋友今天也一定会学好课文的。三、新授
1、那就让我们一起和小松鼠去树林里找花生吧。走，我们出发了！
树林到了，谁来告诉老师?小松鼠看到了怎样美丽的景象呢？“绿油油的叶子”出示。
在你的脑中怎么样的叶子才能称为“绿油油”的叶子？（绿得发亮），那你能读好这个词语吗？（指名读）
出示：黄灿灿的小花。这花不光是黄，而且黄得非常耀眼，谁能像刚才的样子读好这词语。
想想看，春天到了，田野里还有什么是“绿油油的”，还有什么花儿是“黄灿灿的”？
出示填空。说一说。
你还知道哪些和“绿油油”“黄灿灿”一样形式的词语吗？
指名学生说后出示词语。
小朋友读得真美，那你能把这句话读好，让所有的小朋友眼前都出现一幅美丽的图画。（指名读，齐读）
2、小松鼠也看到了这美丽的景色，觉得很好奇，因为他不知道这是花生，所以小松鼠问蚯蚓（出示句子指名读），小松鼠可想知道答案了，谁再来问问？
你这只小松鼠好像不太想知道，有没有更想知道答案的，再来问一问。（指名读问句，齐读）
小蚯蚓肯定地回答他说——（出示句子指名读）还不够肯定，谁再来肯定地说一说。
男女生分角色朗读。
小松鼠听了蚯蚓的话他会怎么想呢？——（出示句子指名读）
他这么想的时候心情怎样？（小松鼠很高兴）指名读。
是啊，当到了冬天，西北风呼呼地刮了起来，外面天寒地冻，什么事物也找不到。可是小松鼠躲在自己的树洞里，吃着摘下来的花生果，咬一口，香香脆脆的，味道美极了，小松鼠想那是多么幸福的事情啊。想到那好吃的花生，老师都要流口水了。大家说小松鼠当时心里怎么样？（很高兴）点出。
谁愿意做这只高兴的小松鼠？（指名读）
你那么大声都被别人听去了。他可是在脑子里想，轻轻的。（指名读）
这只小松鼠表情都是笑眯眯的，别人听了也快流口水了。（再指名读，齐读）
3、看到那么美丽的花生，又可以吃到那么美味的花生果，小松鼠当然要去找花生果了，他是怎么找的呢？
请小朋友读读下面的话。（出示句子）
你找到了吗？（每天）你真聪明。给“每天”换个词语（天天）
小松鼠昨天干什么去了，今天呢，明天呢，以后的日子呢？这就是“每天”。
小松鼠“每天”都（点出）在做同一件事，说明他的心情怎样啊？（着急）
谁来把它着急的心情读出来呢？（指名读）
如果花生结果了，他就可以-----------，还可以--------------，更可以---------------。
所以小松鼠天天盼望着呢。（谁能做一做这只天天盼望的小松鼠）指名读、齐读。
可是小松鼠找到花生果了吗？（图片欣赏）可是，直到金色的小花都--- ，也没看见--- 花生。
这时小松鼠的心情怎样？（失望难过----）那你能把你的感受读出来吗？（指名读、齐读）
出示：可是 如果加上可是，看看是否更能读出小松鼠的心情呢？（指名读、齐读）
我从你的朗读中听出了“失望”的感受，“难过”的感受， -----那你能把小松鼠两种不同的感情读好吗？（练读、指名读、齐读）
4、 小松鼠没看见一个花生果，这时候他的心里会怎样想啊？（出示奇怪）
他脸上什么表情告诉我们他觉得很奇怪呢？（睁大眼睛）这是表情，我们一边做表情，一边读好这个词语。
小松鼠实在太奇怪了，所以他一个人在那里自己对自己说话，用课文里一个词语就是——（自言自语）。
让我们带上表情，自言自语读给自己听听。（练读、指名读、齐读）
那么谁来做这只自言自语的小松鼠读一读这句话呢？（练读、指名读、齐读）
小松鼠自言自语的话被蚯蚓听到了，蚯蚓给他答案，我们来看看蚯蚓是怎么说的？（指名读）让我们也来把答案告诉小松鼠吧！
出示对话，同桌练习。
5、为什么直到金色的小花都落光了，也没看到一个花生果？
原来花生果不是P在 ，而是长在 。
（板书：长在地里）
认识花生的生长过程。
瞧，这就是花生的全貌。花生的叶子是--- ，小花是--- ，叶子和花长在--- 。花生果长在--- 。
你还知道哪些植物的果实是长在土里的吗?
出示图片介绍认识。
三、学习生字。
出示所有生字读一读。
教学“直言”两个生字。
学生描红。