《小小的希望》教学设计之二教案

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教学目标:


1.体会作品中人物的情感,唤起学生关爱自然的思想感情。


2.有感情朗读课文,背诵最后一个自然段,积累词汇。


3.认识12个生字,会写7个生字,学会月字底、同字框、草字头,了解网的字理演变过程。


教学重点:


1.识字、写字。


2.理解文章所表达的意思,爱护小动物、保护大自然。


教学难点:


理解文章所表达的意思。


教学内容:


读课文、了解文章所写内容。


教学时数:


两课时


设计方案


第一课时


一、题设导入。


1.(板书希望)齐读。提出问题,同学们你们都有什么希望呢?指名叫同学回答。学生在说时加以适当引导。


2.大家的希望真不错!老师今天给大家带来一位小朋友。她也有希望,而且她还说自己的希望是一个“小小的希望”。(板书完成课题“小小的希望”)。


二、阅读任务。


1.自由读课文。注意看准拼音,把课文读正确、读流利。边读边标出生字和自然段序号。


2.找出文中小作者的希望又是什么?


三、课文讲解与随文识字。


1.读课文后,学生找出关键句:“我真希望能有那么一天:小鸟能听懂我的话,我也会讲小鸟的话。”(板书此段话)


2. 提出问题:为什么小作者会有这种希望?


讲解课文第四、五自然段,对比字音学习生字:往、网。


往:去的意思。组词:来往、人来人往。


网:按照字理演变,帮助学生记忆生字。书空,记忆“同字框”,扩词。


回答问题:根据课文可知小鸟生活在一个危险的环境当中。引导同学回答:如果小鸟被捉将失去自由;如果小鸟被枪打将失去生命。导出生命对于小动物来说非常宝贵。


在朗读时要用一种要快速读出紧张、着急的语气。教师范读指导。


3. 根据上述情况,小作者就会有一个什么样的希望?提出问题:什么是“真希望”?


学生回答出:特别希望、太希望、非常希望等意思相近的词。指导朗读强调关键字。


再提出问题:小作者真希望什么?为什么有这么强烈的心情?学生回答:真希望能跟小鸟说话;这样就会告诉小鸟树林里到处是危险,小鸟就会安全,就会活着。


4. 问学生如果有一天,你也能听懂小鸟的话,也会将小鸟的话,你会跟小鸟说些什么?


学生会说:小鸟你真可爱。小鸟你要注意安全。小鸟我们做好朋友好吗?小鸟我跟你一起飞好不好?小鸟,你到我家做客好不好?


看文中作者会跟小鸟说些什么?


自由读课文第6自然段。读出开心、快乐的心情。(出示两幅情境图)。


学习生字:交、春。


交:由交谈引出。使学生明白其相交,引申为互相的意思。指导书写,注意在虚宫格中位置。


春:组词:春天、春节等。


教师范读课文,请学生闭上眼睛想象。(放背景音:鸟鸣声)让学生身临其境的感受这美好的场面。指导学生朗读表现出开心、快乐的心情。课堂完成背诵第6自然段。


四、深入主题。


同学们,你们说能和小鸟一起唱歌、交谈的树林美不美?若是没有了小鸟会失去什么?学生回答:失去了鸟叫,失去了小鸟会很安静……


那我们要怎么做才能不失去小鸟?


不仅保护小鸟,还要保护小动物以及美丽的树林。


导出主旨:要保护大自然,保护环境。人与自然要和谐相处。要争做环境小卫士,并与家长一起保护环境。


五、板书:


小小的希望


小鸟能听懂我的话,我也会讲小鸟的话。


第二课时


一、复习导入。


这堂课我们继续学习《小小的希望》这篇课文。首先,老师看看上堂课学过的生字大家还记不记得?


出示词语:鱼网、来往、希望、真心、中间、捉虫、春天、草地、花园、花朵、自由自在、人来人往


指名领读词语。


二、学习生字。


指导书写:有、网、由、草、间、春。并书空,强调这些字的间架结构及在虚宫格中位置。


学习“有”:学习新的部首月字底,注意月字做底时,撇变竖。


学习“由”。


出示“由”,谁认识谁就读,交流识字方法。“日”字加一笔还可以变成什么字?(旧、田、申、甲、旦……)


出示“自由”再读,用“自由”说句话。(通过由字到词的训练,发展学生语言)


三、写作练习。


老师带来了一篇根据课文样式,自己写下的《小小的希望》,同学们想不想看看啊?


我有一个小小的希望:


我真希望能有那么一天,荒凉的沙漠会变成绿洲。这时沙漠里到处都是绿树成荫、鲜花盛开。那里将会成为小动物的乐园!


找学生练习模仿说出相似的一段话