教学目标
知识 1、学会8个生字，认识“牛字旁”，认读12个字。2、抄写指定的词语。
能力 1、分角色朗读课文。2、参加讨论，扩展知识，培养搜集课外资料的能力。
思品 产生喜爱动物的情感。
教学重点 朗读课文，识字。
教学难点 能读出合适的语气，表达出角色的心态。
查阅资料 教参
教、学具准备 生字卡片 课件
教学课时数 2
板书设计
23 小动物上体育
小动物上体育
马
螃蟹 自由组合
鸭子
棕熊
教学过程：
一、谈话导入
1．同学们，你们喜欢上体育课吗？小动物也喜欢上体育课，你们看！（课件出示图片）今天我们就一起学习第23课《小动物上体育》跟着老师一起认真写课题。板书：小动物上体育。
2．问：谁在上体育？读得再清楚一点。小动物干什么？
过渡：你想知道都哪些小动物上体育？它们是怎么上体育的吗？赶快把书打到111页，读一读这篇课文。
二、整体感知
1．自己读课文，读准字音，不认识的字请拼音朋友帮助你。
2．这篇课文分成了几小节？谁来读第一小节？第二、第三呢？其他人认真倾听。（教师评）
3．都哪些小动物上体育呢？请你轻声读课文，用横线画出小动物的名字。
4．指名汇报，教师在黑板上贴图。
过渡：这些小动物上得怎么样？（指名说说并阐述理由）
三、细读感知
1．学习第一小节
师追问：你是从第几小节知道的？读一读。课件出示：小动物上体育，队伍总是走不齐。
问：“总是”还能用哪个词说？（指名说说）
师：对。（课件变红）你们再读读这句话。（一起读）
师：小动物到底怎么走不齐呢？你们看看吧。（课件出示小动物练队走不齐的情景）
师：如果你是老师，学生们总是走不齐，你会是什么心情？（指名说）（如果说不上来着急，就再读读第一节）有一个字表现了老师的心情，课件出示：“集体讨论，找找问题！”
问：你能把老师着急的心情读出来吗？自己试着读一读，指名读读。老师读提示语，学生读老师的话。
过渡：到底是什么原因总是走不齐呢？赶快读读第二小节吧！
2．学习第二小节
（1）学生自己读读第二小节。
（2）现在你们集体讨论，找找问题吧！和同桌互相说一说：小动物们为什么走不齐？
（3）讨论完了，谁愿意跟大家说说。（学生说到谁，课件显示）根据学生的回答，进行理解感悟与朗读训练：
鸭子：你们知道鸭子怎么走路吗？学一学，动作体会。它这样走是故意的吗？它跟老师说的时候是什么心情？（自己练习说说，指名说说）[]
螃蟹：螃蟹怎么横行呢？谁来演示一下。当你和别人道歉时，你是什么心情？你会怎么说？（自己练习说说，指名说过渡：还有吗？小马：什么叫轮流着地呢？我们来看看。师：看来小马实在走不了一二一！它怎么和老师说呢？过渡：还有谁想跟老师说说，你是什么原因？
棕熊：棕熊为什么忙着追赶别人呢？它怎么和老师说呢？（自己练习说说，指名说说）
（5）师：原因都找到了，你们再读读第二节吧。
3．学习第三节
师：原来各有各的原因。不是贪玩，不是调皮。老师的心情怎么样？你们读出来。
4．这篇课文多有意思呀！你想分角色读吗？你想读哪个角色？（叫俩人说说）好，你想读哪个角色，自己练一练。
5．分角色读课文
好，现在我就是动物学校的体育老师，谁是鸭子、螃蟹、小马、棕熊？谁当旁白？（戴头饰）
6．扩展讨论
（1）你们看，（课件出示动物图）这些小动物也来上体育了，看看都有谁？
（2）自由组合，它们会怎么组合呢？（指名说）
（3）为什么要这样组合？（指名说）
（4）问：你还知道哪些动物怎样行走？（指名说）
过渡：同学们真善于观察，还会思考。知道把特点大体相同的小动物组合在一起，因为不同体态的动物，行走方式是不一样的。
分角色朗读课文。（3分钟）
四、延伸：
说一说你还知道其它动物是怎么行走的吗？《xx上体育》写一段话。
第二课时：
一、自学生字（5分钟）
1、自由记字形，看看谁的方法最巧妙。
2、拿出生字卡片，两人一组认读检查。
二、集体识字（12分钟）
1、汇报记忆字形的方法，比比谁的最巧妙。
2、为生字找朋友。
3、看谁记得牢：
出示部件进行组字游戏
三、指导书写（13分钟）
1、观察占位，你想提醒大家哪个字？
2、汇报后边说边做记号。
3、描一个红再书写一个，找到难写字。
4、指导难字：物
5、把r字再写一个巩固练习。
四、巩固练习：（6分钟）
1、数笔画：
物 育 爪 总
2、为生字找朋友：
体（ ） 由（ ）
休（ ） 田（ ）
五、布置作业：（1分钟）
1、抄写生字。
2、用你喜欢的字组词语，写句子。