一、教材分析：
1.教学内容分析《小山羊和小熊》是长春版语文教材一年级上册第8板块中的一篇深受儿童喜爱的童话故事。故事以拟人化的手法，向我们讲述的是一只小山羊遇到困难向小熊求助时，小熊没有帮助它而是拒绝了山羊的请求，可是当小熊有困难时，小山羊却能及时地帮助它，小熊感到很惭愧。在教学这课时，意在让学生通过阅读从中明白一个道理：伙伴间应该互相关心，互相帮助，学会宽容。这篇课文内容浅显易懂，生活化的对话较多，可以通过多种形式的朗读，让学生有所体会、感悟，使他们更深入地走进人物内心，获得美好的情感熏陶。
2.教学对象分析 一年级学生活泼好动，喜欢模仿，但注意力不持久。基于以上原因，我在教学中采用了多种识字方法，创设了生动的表演情境，以满足他们的学习需要。并辅助以形象直观的多媒体课件，激发学生的学习兴趣，使他们能主动持久地参与学习。
二、教学目标：
1.感受伙伴之间互相关心、互相宽容给我们的快乐，并有主动关心别人、原谅别人的愿望。
2.朗读课文，体会美好的情感。
3.认识12个生字和4个部首，会写6个字。
4.用续编故事的方式来表达自己的愿望。
三、教学重难点：
1.认识12个生字，会写本课的6个生字。
2.感受伙伴之间互相关心、互相宽容给我们的快乐。
四、课时安排：
两课时
五、教学准备：
生字词卡片、小羊和熊的头饰、动画课件。
六、教学过程设计：
第一课时
（一）图片引入，巧设情境
1.同学们，欢迎你们又一次来到我们的“趣味语文课堂”来做客，今天我为大家请来了两位特邀嘉宾，想知道他们是谁吗？让我们来认识一下吧！（出示小山羊和小熊的图片，贴在黑板上）小山羊和小熊他们俩原本是一对亲密无间、形影不离的好朋友，可就在那个北风呼啸的夜晚，却发生了一件让他们不愉快的事情……你们想知道在他们之间发生了什么事情吗？学习这篇课文你们就知道了。
2.板书课题（生齐读课题）
（二）初读课文，识记生字
1.教师范读
同学们喜欢听我讲故事吗？那就打开课本认真听我讲一讲吧！注意听准读音和老师读书时的语气。
2.学生自由读
这是一个多么生动感人的故事呀！同学们快来读读吧！你可以选择自己喜欢的方式来读，如果遇到不认识的字就把它圈起来，借助拼音多读几遍，或请教老师和小伙伴。
3.检查识字情况
（1）刚才同学们自由读书，认识了很多生字朋友，现在让我们一起来学习，你一定会有更大的收获。请每组的小组长把“字卡先生”请出来，考考大家认识了哪些字？（出示带拼音的字卡）[]
（2）同学们真了不起，连“字卡先生”都没有难倒你们，下面老师就邀请大家参加“识字大王擂台赛”。现在让我们进入第一关“词语大碰面”，看谁能把词语朋友的名字读准。
①（课件出示去掉拼音的词语）
学生认读：冬天 夜晚 北风 弟弟 路过 外面 只好 让路 冒雨 欢迎 木床 回来
②教师及时纠正字音：“只好”的“只”读音是“zhǐ”，注意“让步”的“让”要读成“ràng”，而不是读作“yàng”。
（3）恭喜你们顺利闯过第一关，现在第二关“识字有绝招”正在期待你们的精彩表现呢！快快和你组内的伙伴交流一下认字的好办法吧！
（4）学生汇报交流
①用比较法识记：“只”和“弟”，帮助学生区分两个新偏旁“ˋˊ ”和“ 八”，并让学生说出带有这两个偏旁的字，着重引导学生记忆“弟”的笔顺。
②用猜字谜识记：“大口套小口”（回）
③用顺口溜的方法识记：“夜晚夜晚孤零零，不用太阳来照明”。
④根据形声字形旁表义、声旁表音的构字特点记忆“请”和“让”，从而让学生了解礼貌用语还有“谢谢”、“对不起”等。
[设计理念：《语文课程标准》中指出“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，逐步培养独立识字的能力”。根据这一理念，我在教学中设计了“词语大碰面”、“识字有绝招”等多种识字活动，目的在于引导学生采用多种方法自主识字、快乐识字，增强孩子识字的趣味性。]
（三）读中感悟，文本对话
1.老师请几名同学分自然段为大家读读故事，其他同学想一想，课文中有几个小动物，他们之间发生了一件什么事？
生读文汇报
2.学习第一自然段
（1）教师用语言描述：在那样一个风雪交加的夜晚，小山羊真是无处可躲，当他路过小熊家时，他是怎样向小熊求助的呢？小熊又是怎样回怂的呢？请同学们仔细地读一读第一自然段，找一找并画一画小熊和小山羊对话的句子，然后和同桌练习读一读。
（2）学生交流汇报
（课件出示句子）
（小山羊）：“熊哥哥，外面风大雪大，请让我在您这住一夜吧！”
（小熊）：“不行！不行！”
①同桌之间讨论，猜一猜，小熊为什么说“不行！不行！”，想一想，怎样读才能把句子读好？
②学生交流朗读，并说说这样读的理由。引导学生体会小熊很不情愿、不满意的语气和小山羊恳求商量的语气。
③指导学生朗读。
同学们，请你们发挥自己奇特的想象，既可以把自己想象成是那个可怜的，在寒风中瑟瑟发抖的，在困难面前渴求别人帮助的小山羊，也可以把自己想象成是那个自私自利、冷漠无情、在朋友遇到困难时不能为他们带去方便、关心和快乐的小熊。同桌两人互相配合，选好角色来练习读一读。[设计理念：《语文课程标准》中十分关注启迪孩子的灵性，培养他们丰富的想象力、创造力和语言感悟的能力。因此，我在教学中为学生创设了生动的朗读情境，引导学生在想象中有声有色地朗读，目的在于使学生在读中感悟，在读中理解，在读中丰富他们的想象力，拓展他们的想象空间。][]
3.学习第二自然段
（1）在小山羊遇到困难时，没有得到朋友小熊的帮助，那么当小熊遇到困难时，小山羊又是怎么做的呢？让我们一起到动画片中去找答案。（播放动画课件）
（2）提出自学要求
请同学们在小组内和伙伴合作读一读课文的第二自然段，把小熊和小山羊对话的内容找出来，画一画并认真地读一读。
（3）学生自学汇报，教师点拨。
（4）指导朗读
引导学生用请求的语气读好小熊说的话，用热情温和的语气读好小山羊说的话。
学生练习分角色朗读。
（5）想一想，小熊为什么会红着脸走进小山羊的家？他会对小山羊说些什么呢？
4.学习了这篇课文，谁能告诉大家你喜欢小山羊还是小熊，能告诉大家你的理由吗？
5.教师小结：
（四）想象说话，创新表演
想一想，假如有一天，小山羊又来到小熊的家，小熊会怎么做？同学们可以在小组内和伙伴练习说一说、演一演。
（五）联系实际，畅谈感受
你们平时有没有像小熊那样，当别人向你请求帮助时，你不愿意帮助他人的事情？请你来谈一谈。
（六）总结全文
通过学习这个故事，让我们看到了小山羊助人为乐、宽容待人的美好品质，感受到了朋友之间的真挚情感。希望同学们把这份爱心传递给你周围的每一个人！
第二课时
（一）复习巩固，认读生字。
同学们，让我们玩一个摘“星星”的识字游戏，老师把生字词藏在小星星的背后，请同学们去摘，摘到星星的同学，把生字或生词读正确就可以得到星星了。
（二）认真观察，指导书写。
1.（大屏幕出示要写的字：冬、来、回、只、弟、地）
请同学们仔细观察虚宫格里的字，说一说在书写这些生字时应该注意些什么？
2.教师范写“弟”字，学生练习仿写
（1）现在同学们认真看老师是怎样一笔一画地书写“弟”字的，尤其要看清“弟”字的笔顺。
（2）请同学们仔细观察虚宫格里的“弟”字，自己练习写一个，写好后与书中的字对照一下，再来练习写一写。
（3）其他五个要求会写的字“冬、来、只、回、地”，可以让学生仔细观察自己练习书写。
师提示学生写好“冬”字的偏旁“夂”；
“只”字的最后一笔是“点”，而不是“捺”。
（4）教师选优秀的学生作品进行展示。
（三）完成课后练习
1.课件出示四个成语“冬去春来、纷纷扬扬、一路顺风、南来北往”。
让学生先来读一读词语，鼓励学生对不懂的词语进行质疑后，帮助学生理解词语的意思，然后引导学生选择喜欢的词语进行说话练习。
2.（出示三个带“只”的句子）
先让学生在小组内和伙伴练习读句子，把句子读得正确流利，然后通过教师讲解，使学生认识句子中的标点符号逗号和句号，最后让学生了解“只”是一个多音字，有两个不同的读音是“zhī”和“zhǐ”。
3.想一想，说一说
引导学生展开想象先来自己想一想，假如有一天，小山羊又来到小熊的家，小熊会怎么做呢？之后在小组里交流，最后请小组推荐同学在全班交流。