《小红花》教学设计教案

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(一) 联系实际,导入新课


师:开学初,班里设立了“红花园地”。经过努力,很多同学得到了小红花,谁能告诉老师,得了小红花,心里高兴吗?没得到小红花的同学心里是怎么想的?那你们知道小红花也有真假吗?今天我们就来学习第8课《小红花》(板书课题,齐读课题)


(二)初读课文,学习生字


1、读了课题,同学们一定迫不急待地想读读课文了吧?下面请同学们自己读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字要想办法认识它,用自己喜欢的方式读课文。


2、大家读得真热闹,看把小松鼠都吸引过来了,你瞧,他给大家带来了什么?你愿意读吗?把生词读给你的同桌听,读不准的,请同桌帮助改过来。(出示生词)


把你们读的情况汇报给大家,谁愿意读?(请对同桌起立读词,出现问题及时纠正。)


生词大家都认识了,我把生字单独拿出来,你还认识它们吗?(课件出示生字)单个读生字,齐读生字。


(三)学习课文,加深理解


同学们,我们班墙上是什么?对,是奖励园地,今天有一个班级也设立了“红花园地”我们一起看看围绕小红花发生了什么故事。


精心制作课件,利用课件吸引学生,加深对生字的印象。便于记忆。


教 学 流 程


个性化设计


1、指名读第一自然段,从哪可以看出佳佳也想得到小红花。


2、学习二、三、四自然段


①佳佳也想得到一朵小红花,可是没得到。一天,她看见地上有一朵小红花,悄悄地捡了起来,同学们注意看挂图,看看佳佳在捡小红花的表情怎样。试着自己读读这一段,“悄悄”一词要读得轻,读得慢一些。


②谁能用“悄悄”说一句话。


③指名读三、四自然段,用自己的话说说什么是真正的小红花,怎样才能得到。


④指导朗读,分角色读。


3、学习五、六自然段


①观察第四幅图,有什么感受?


②想像“佳佳”进步很大会有什么样的进步?


③为什么说佳佳得到的是一朵真正的小红花。


④指导诵读,评读。


4、赏读全文,选择自己喜欢的段落给同学听,并相互评价。


5、分角色表演课文情节。

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