《自然界的时钟》说课稿教案

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今天,我说课的内容是《自然界的时钟》,本文是长春版语文教材第六册第十版块“科学”这个主题中一篇深受儿童喜爱科学小品文,文章语言生动形象,将枯燥的自然科学知识描述得活泼有趣。全文共有五个自然段。通过牵/牛花、猫头鹰、蜜蜂等生物活动的时间不同,向同学们揭示了自然界的生物钟的奥秘,激发学生观察自然的兴趣。本文采用总分总的手法,第一段总的说明大自然是一座奇妙的始终。第二、三、四自然段分别讲述了植物、动物的不同的活动时间。最后一段揭示了“活时钟”就是“生命之钟”,就叫“生物钟”。这样的结构安排,使得文章层次清晰,说理透彻。通过这篇文章的学习,学生可以了解很多动植物的活动规律,如果想发现更多这样的现象,必须认真观察。


三年级的学生,已初步具有良好的阅读习惯和一定的学习能力,能用普通话正确、流利有感情地朗读课文,能联系上下文和生活实际,了解课文中词语的意思,在阅读中主动积累词句;对周围事物有好奇心,乐于观察大自然,并能表达自己的感受。


结合教材、学情,我设计本课教学目标为:


1、积累好词佳句,体会语言表达的妙处。通过朗读,了解课文内容,感受语言的生动,优美。


2、 学习课文内容,并了解课文总分总的表达顺序。


3、 通过了解动植物的生物钟,充分感悟大自然的奥秘,激发热爱、探索大自然的兴趣。


教学重点:了解动植物的生物钟,培养学生留心观察周围事物的习惯。


教学难点:理解究竟什么是生物钟,充分感悟大自然的奥妙,激发学生探究事物奥秘的欲望。


教学方法:这是一篇科普小品文,文章用生动形象的语言,将枯燥的自然科学知识描述的活泼有趣。一自然段总的概括自然界是奇妙的活时钟。二、三、四自然段虽然结构不同,但内容大致相同,主要围绕事物和报时方法两方面来写的,针对文章这一特点,教学中仍然用举一反三的方法指导学生学习。教师的引导与学生的自学相结合。


教学过程:


一、 直接导入课题《自然界的时钟》完成板书并解题。


二、 请同学标出课文的自然段。


三、 齐读第一自然段,说说文章向我们介绍了什么?


(自然界是一座奇妙的活时钟)


四、 找一名同学读第二自然段,其他同学找一找文中介绍了几种花,他们是怎样报时的?欣赏图片,完成表格并汇报验收,再让学生说一说第二段的特点(先总后分)师板书:植物、各种花(十种)


1)、你能把这些花的时间表列出来吗?(学生列表)教师加以订正。



花名



开放时间



描写的方法



蛇麻草



黎明三点



开放、凋谢



牵牛花



清晨四点



打开喇叭、收拢(理解)



野蔷薇



早晨五点



绽放笑脸(拟人)



蒲公英、龙葵



早晨六点



含笑点头(拟人)



芍药



早晨七点



争奇斗艳



午时花



中午



美丽、展现、美貌



丝瓜花



下午六点



悄悄地舒展花瓣(拟人)



夜来香



日落西山



不声不响的开始吐香



月光花



月夜(夜晚)



好象美女掀起的面纱(比喻


2)、联系自己的生活实际,还有什么花在什么时候开放,能不能像课文那样把它写具体。


小结:这一段用总分的方法,让我们欣赏了这么美丽的花,我觉得这些花各有各的姿态,真是五彩斑斓,生机勃勃。想把这美丽的花儿永远记在心中吗?齐读第二自然段


五、 指导朗读第三自然段,这段主要是慢读,仔细品味。


(1)请找出本段的过渡句?过渡句有什么作用呢?(承上启下)


(1)思考:这段主要从哪方面介绍自然界的时钟的?(动物)


(2) 让学生找一找本段用得好的词句,并读给同学听。


(3) 让学生尝试着说一个拟人句。


六、 自由读第四自然段


用学习二三自然段的方法自学第四自然段。(小组合作学习,汇报结果。)


用笔画出生物准确活动的原因?


外在条件:太阳出没、潮汐涨落。(潮汐简单解释)


内部条件:类似钟表的机构,神秘的生物之钟——生物


七、 读课文最后一段。


1)、说一说是什么让自然界的生物那么守时?(生物钟)师板书。


出示幻灯片,反复读“生物钟”这一概念,加强理解。


2)、用自己的话说说什么是“生物钟”?


8、 扩展:


(1)说说大自然中还有哪些生物钟现象?人有没有生物钟。


(2)师出示课前搜集到相关材料找同学读P读,读后师加以说明。


9、作业:学画“问题树”


设计意图:培养学生动手、动脑的实践能力。提问题的能力,以及解决问题的能力。


11、板书设计:按照总分总的结构完成的。


自然界的时钟


奇妙 植物开花 外在:太阳、潮汐


活时钟 动物活动


昆虫采蜜 内在:生物钟


留心观察,


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