教学内容
《中国结》是一篇散文。全文围绕中国结，从中国结的外形写到它渗透的世界意义，层层深入地说明了中国结特别受宠的原因，表达了作者对中国结的喜爱，表达了中华儿女“同根生”与“心连心”凝聚的浓情，也表现了作者对时尚的那份深刻理解。课文表面上写的是中国结，实际上表达的是中华儿女对祖国深深的热爱。课文语言精练，句式整齐，行文中饱含作者的一片深情。
教材分析：
本文是新世纪版小学语文四年级第三主题单元中的一篇主体课文，通过介绍近几年流行受宠的饰物中国结，表达了中华儿女“同根生”与“心连心”凝聚的浓情。中国结已经成为我们向世界传递祥和和喜庆的象征，在这个小小的中国结流行的现象背后，体现的是炎黄子孙强大的凝聚力。
理论依据：
课标中指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，除了有识字、写字、阅读、写作、口语交际等语文能力的学习，还包括学习语文必须经历的过程与方法——积累、语感、思维品质、学习方法、学习习惯，还有文化品味、审美情趣、知识视野、情感态度、意志品质、思想观念等，此外还潜在有培养扎实的基本功和开发创新能力等方面的因素，语文教学要社会化，人格化和个性化，课堂不仅是学生获得知识的场所也应该是体验人生的地方。
学生情况分析：
四年级的能力目标要求本年级的学生的认识应逐渐接近文本，接近作者所要表达的思想感情，通过讨论，对作品的感觉和理解应能形成大体的共识，经过三年的积累，学生基本养成良好的预习习惯，大部分学生已经具备独立完成识字学词的任务，有一定的学习自主性，愿意阅读，喜欢阅读，乐于分享自己的所思所感，不人云亦云，有自己独特的见解。
教学目标
1、理解“杰作”、“受宠”、“巧夺天工”、“叹为观止”、“图腾”、“憧憬”等词语的意思。
2、能有感情地朗读课文。
3、揣摩文章的表达顺序，理解课文内容，了解中国结外形变化无穷，寓意丰富的特点，体会作者对中国结的喜爱和赞美之情。
4、激发学生关注中国民间文化的兴趣，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
5、修改读书笔记。
教学重难点
理解课文内容，了解中国结外形变化无穷，寓意丰富的特点，体会作者对中国结的喜爱和赞美之情，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学过程
一、认识中国结
目的：承接上节课的内容，巩固学生对中国结外形的了解，引发学生的思考。
过程：
1、师：通过上节课的学习，我们知道了，这几年，有个特别受宠的饰物是——（生：中国结。）
2、师：通过上节课的学习孩子们积累了描写中国结样子的句子，你还记得吗？[]
（生汇报积累情况。）
3、师：这么喜庆的中国结当然大家非常喜欢了，你看——（师引读第二自然段。）
怎么读出它特别受宠呢？请在四人学习小组里合作读书。
4、师：在宁静的小街，在明亮的橱窗前，在温馨的家中，在热闹的人群中，中国结无处不在，人们是那样的喜爱它，读到这儿，你最想个大家讨论什么？
教师的评价语：
读书方面：
①你对它的编织很感兴趣。
②多么巧妙的编织。
③巧夺天工，你对它的技巧一定很了解。
④你背得很清楚。
⑤你们小组的团结合作，读得真好，谢谢！
⑥加入了表情，很会读书。
质疑的评价语：
①有意思，看得出，你对这部分印象很深。
②会提问的孩子，就是聪明的孩子！
二、品味中国结。
目的：引导学生对课文内容深层次地探索，激起进一步学习的热情。
过程：
1、师：请孩子们默读3—6自然段，想想中国结为什么特别受宠？
2、全班交流：
a.一根根红色的丝绳……工艺品。（指名读）
师：你的朗读格外强调这两个地方：巧妙编织，巧夺天工。为什么这样读?
师：你还可以换成哪个词？
（生：美仑美奂、精美……）
师：能不能换，为什么？
师：的确“巧夺天工”在这既简洁又传神，当你了解了这一点后，读这个句子你一定会有别样的感受？谁来读？。
b.师：如果再配以各种饰品……令人叹为观止。
师：一个小小的饰品，竟能起到这种画龙点睛的作用。
师：这么美丽的中国结，你能用最简洁的语言把概括出来它的寓意吗？（课件：各种各样的中国结。）
师：你看，这个中国结配的是古钱，象征的是（生：）浓缩成四个字……真应了书中的那句话：那真是（生：变化无穷），令人（生：叹为观止）。c.学习第五自然段，
生：中国结由……不管这根绳经过如何曲折的缠绕，总是不离不弃……
师：经过怎样的“曲折缠绕”，能结合查找的资料说说吗？
师：不离不弃的是什么？（丝线的头）
师：怪不得海外的华人特别喜欢中国结，因为——
生：因为他们知道自己是编织中国结那根绳子的一部分。这根绳扯得再远，也离不开这个“头”。
师：为什么说他离不开这个头呢？
师：所以在国外就有了“唐人街”，华人们在外求学、工作、生活，包括：结婚、生子、寿诞，他们总是按照中国的习俗、仪式来办理。无论他们身在何方，他的心却在自己祖国，自己的乡土。
师：中国结是民族的文化，也是世界的。因此——（引读第6自然段）
3、师：现在我们知道了，中国结之所以那么讨人喜欢，除了因为它鲜红、美丽、典雅之外，更因为它有着丰富的寓意，它能把我们中华儿女的心紧紧地联系在一起，它不仅是一根红色丝线的神奇，更是祖国儿女热爱祖国的体现。我们再回过头来读读第二自然段，你又有哪些新的感受？
评价语：
我特别佩服你回答问题的自信。
你既善于抓住关键的词语，又善于联系身边的生活理解课文，非常好。
三、赞美中国结。
目的：积累语言，内化语言。
过程：
1、通过学习，我想在每个人的心目中都有一个特别受宠的“中国结”，你能按照句式写写吗？
的中国结，它象征着（表现着） 。
2、生读要求。
3、全班交流。
评价语：
①中国结在传递着东方的神韵。
②预示着美好的憧憬。
③装点着中华大地。
④它以独特的风韵活跃的我们的视野里。
对于这篇课文我有如下几点思考：
1、抓住要点是切入教学的关键。文中有词“风韵”、“神韵”同一字在不同词语中出现，教师由此设疑——“特有风韵”指什么？“东方神韵”又指什么？两者是指一个意思吗？由写作顺序不难看出，“特有风韵”是指中国结形式上的浅层次含义（风韵的意思是风致、情趣），而东方神韵（意思是精神、韵致）不仅蕴含着这层含义，更多的是指中国结的深刻含义。由此入手，重点昭然。
2、《新课标》中指出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”由此，我认为板书可以设计如下：
教学板书：
形（巧夺天工不弃不离）
中国结
（神韵） 神（美好的象征民族的骄傲）
第一部分：文章的写作结构是写法的指导；第二部分：为工具性的体现，学生发言依据文中词句，随时板书；第三部分为人文性体现，点明中国结特点以及蕴含深意。如此板书既渗透两性，又可以帮助学生更好地理解文章。