教时 五、3 56
学 习
目 标 1、认识13个生字，1个多音字“大”，会写8个字。
2、自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容，使学生懂得关心周围的事情，生活会更加丰富多彩。
学 习
重 点 认识本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、情境导入。
1、小朋友，今天老师给你们带来了一个新朋友。（课件出示小黄鹂）
2、今天，我们就一起来听听小黄鹂的故事吧！
二、初读课文。
2、教师范读课文。
3、标出课文自然段。
三、学习会认字。
四、积累词语，练习说话。
五、精读课文。
1、齐读课文。
2、指名分自然段读课文。
3、指导分角色读课文。
4、小组讨论：说一说刚离开他*的小黄鹂做了些什么。
5、汇报交流。
六、总结：本节课你有哪些收获？
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音。
4、指名分段读课文。学生评议。
5、齐读课文。
1、小组合作认读生字。
2、小老师教读生字。
3、齐读生字并扩词。
4、“找朋友”游戏识字。
1、认读词语库里的词语。
2、说说你还积累了哪些词语？
3、选择你喜欢的词语说一句话。
板书设计
18、离开妈妈的小黄鹂
第一天 只顾......没看到
第二天 送 请 学
营造氛围，创设情境。童话最能吸引学生，小动物也是学生所喜欢的，因此在孝学中，我积极的创设情境，引领学生在童话的氛围中去读文，去感悟。让学生在老师创设的情境中兴趣盎然地走入课文。
课题 18、离开妈妈的小黄鹂 教时 五、4 57
学 习
目 标 1、会写6个生字，并能在田字格中正确、规范地书写。
2、继续练习朗读课文，注重词语积累。
3、通过学习使学生理解只有学会关心周围的事物，学会关心他人，生活才会更加丰富多彩，充满快乐。
学 习
重 点 读课文，会写6个字。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、朗读课文。
1、教师引读课文。
二、指导写字。
2、教师教读正音。
4、指导写字。
1）说说写这些字要注意什么？
3）教师强调：“真”的中间有三横，“次”的左边是两点水，“治”左边是三点水。“唱”、“要”的笔画多，要注意结构匀称。
4）教师范写学生认为难写的字。
5、学生在田字格上练写。
6、优秀作业展示。
总结：本节课你有哪些收获？
2、学生分角色读课文。
1、（出示生字卡）指名认读生字。[]
3、开火车读生字
2）学生自由发言。
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离开妈妈的小黄鹂
她 老 送
爷 比 笑
课题 18、离开妈妈的小黄鹂 教时 五、5 58
学 习
目 标 1正确、流利、有感情地朗读课文。
2了解课文内容，使学生懂得关心周围的事情，生活会更加丰富多彩。
学 习
重 点 使学生懂得关心周围的事情，生活会更加丰富多彩。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、复习生字。
二、齐读课文。
三、拓展延伸，续编故事。
1、妈妈高兴地笑了，会说些什么呢？小黄鹂第三天飞出去捉虫子，又会做些什么？你能在编一个小黄鹂的故事吗？
四、开心乐园。
1、把拼音桃子分给生字客人。
2、读读小草上的词语，帮小羊吃青草。
2、学生讨论试编。
3、指名讲故事。
思考：小黄鹂第三次出门会发生哪些故事？
学生先小组内说一说，再全班说。
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离开妈妈的小黄鹂
学会关心他人，生活才会丰富多
课题 18、离开妈妈的小黄鹂 教时 五、6 59
学 习
目 标 1、通过本课的学习，使学生懂得只有学会关心周围的事物，学会关心他人，生活才会更加丰富多彩，充满快乐。
2、认识本课13个会认字，一个多音字“大”，会写8个字，并学会积累词语。3、培养学生的朗读能力。能正确、流利、有感情地朗读全文。
学 习
重 点 指导学生分角色朗读课文，提高朗读能力。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
(一)创设情境，激发兴趣，导入新课。
1、出示配乐课件(或出示图片)，教师引入：在茂密的大森林里，居住着许多可爱的小动物，画面上这只小鸟你认识吗？
2、如果学生认识就让学生来介绍，如果学生都不清楚，教师告诉学生：这只鸟叫黄鹂，身体黄色，自眼部至头后部黑色，翅膀的外缘黄色，嘴淡红色；叫的声音很好听，吃森林中的害虫，对林业有益。
小黄鹂是我们的新朋友，今天一起来听听她的故事。
(二)教师范读，学生边听边看配乐课件。
(三)学生自由读文，感知内容。
2、出示识字卡片，认识字词。(学生抢读、指名读)
li li di ci zheng zhen song sen
离开黄鹂第一次整天真好送给森林
yi dai zhibing bi chang
医院大夫治病比赛唱歌
3、汇报标画自然段情况。(10个自然段)
(四)整体感知课文内容。
1、通过读课文，你知道了些什么？
2、提出不理解的问题。[]
例：妈妈为什么说“要做的事多着呢，可不光是捉虫子呀”？
小黄鹂为什么把捉到的虫子送给白头翁？
妈妈为什么高兴地笑了？
(五)细读探究，释疑明理。
2、课件演示：妈妈停了停，说：“孩子，我们要做的事多着呢，可不光是捉虫子呀。”
(1)读一读。
(2)重点理解。
(3)指导朗读。
如果你就是黄鹂妈妈，你会怎样对小黄鹂说呢？(多找几名同学读)
3、自读5—10自然段。
听了他*的话后，第二次离开妈妈，小黄鹂做了什么？
(2)总结，体会。你喜欢这只小黄鹂吗？为什么？(通过练习，使学生进一步理解课文内容—善良的、热心的、好学的)
(六)拓展延伸，展开想象。
课文学完了，同学们可以提出问题再讨论，如：妈妈高兴地笑了，她会说些什么呢？小黄鹂第三天出去后又会做些什么事呢？
(七)分角色朗读课文。
１、 选择个人喜欢的方式读书，利用拼音认识生字，标出自然段。
1、指导学生分角色朗读1—4自然段。
第一次离开妈妈回来后，小黄鹂和妈妈是怎么说的？
小黄鹂说：“我只顾捉虫子，什么也没看到。”
(4)分角色朗读1—4段。
词语“不光”是什么意思？能换个词吗？
(1)各组汇报：小黄鹂把捉到的虫子送给白头翁；到森林医院请来啄木鸟医生给白杨树治病：跟小百灵学唱歌。(3)练习分角色朗读，两个同学互读，男女生表演读。
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离开妈妈的小黄鹂
第一次 ？ 妈妈要做的事多不光是捉虫子
第二次 帮 白头号翁 白杨树 跟百灵鸟学唱歌
妈妈高兴的笑了
第三次……