一、教学目标
1.认识12个生字，会写6个字。
2.朗读课文。
3.了解课文内容，懂得小朋友之间要互相帮助。
二、教学重点
认识12个生字，会写6个字。
三、教学难点
通过朗读课文，了解课文内容，懂得小朋友之间要互相帮助。
四、教学准备
1.字、词语卡片。
2.课件。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）激趣引入。
你见过柳笛吗？今天我们要学习一个关于柳笛的故事。
（二）初读课文，学习生字。
1.自由读文，找一找哪些字音自己读不准，你通过哪些朋友来帮忙的。（培养主动识字的能力。）
2.老师也是帮你们识字的好朋友，听老师范读课文，学一学自己读不准的字的字音。
3.自己在课文中找到要求认的字，并画出词语，再读一读。
4.出示词语卡片进行认读，再出示会认字卡进行认读。说说你记住了哪些字，用什么方法记住的。
5.再读课文，你想提醒大家注意哪些字的读音？
（三）解读课文，质疑。
1.默读课文，你能把你读懂的地方变成问题，考考大家吗？
2.提问，解答。（教师把有价值的问题梳理后写在黑板上）
如：我为什么迷路？
谁把“我”领回了家？
（四）根据学生的解答理解，朗读课文。
1.你从哪几个自然段中知道“我”迷路了？（第二、三自然段）
2.指名读，你从他的读中感受到了什么？（小山坡的景色美，我玩得特别高兴。）
3.谁再读读？把“我”的心情读出来！
4.太阳已经下山了，孩子为什么还不回家呀？发生什么事了？
5.指名说。（找不着路了。）
6.如果你迷了路，找不到爸爸妈妈了，你心里会怎么想？你能从文中找出能表达出你的这些感受的句子吗？
7.指导读：
（1）我跑哇，找哇，衣裤上挂满了芒刺。
（2）想着想着，我不由得背靠一棵大树，伤心地呜呜大哭起来。
8.孩子别哭了，听，什么声音？（放柳笛声）
9.老师发现你的眼睛亮了，为什么？找到可以帮忙的人了是吗？快读读4—8自然读，你知道了什么？
10.指名说，你知道了什么？这时我的心情是怎样的？
11.再读，边读边用直线画出“我”和卡廷之间的对话。
12.小组练习分角色读。
13.哪一小组能表现出“我”心情上的变化？
14.卡廷被大家称为“乡巴佬”，你对卡廷有什么看法？
15.师生合作分角色读。
16.演一演“我”遇到卡廷后的情景，可以用书上的语言，也可以想象情景。
（五）课后积累。
你想把哪些好词佳句积累下来？
第二课时
（一）朗读课文，背诵课文。
1.准备活动。
分四人小组进行讨论：用什么方式汇报你上节课的收获？怎么汇报？
2.汇报。
（1）朗读课文。
（2）自己积累的好词佳句。
（二）识字写字。
1.抽读识字卡片，开火车读。
2.抽读识字卡片，指名读后齐读。
3.观察这些字，你能把它们分分组吗？（左右结构：沿、饭、被、伙、清；上下结构：背）
4.跟随电脑博士按笔顺写一写这些字。
5.你有什么好办法把它们记住？
6.写字指导。
（1）观察这几个字，哪个字最难写？你需要大家的帮助吗？
（2）教师范写。
（3）请学生自己书写。
（4）反馈纠正、评议。
（5）其他字的书写练习。
板书设计
14柳笛声声
卡廷帮助柳笛我