《柳笛声声》教学设计

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  教学目标:
   1、通过读拼音或请教同学认识课文的生字,会写“笛”和“传”。
   2、正确读课文,了解课文内容,明白小作者的心理变化。
   3、细读有关于“卡廷”的句子,从中感悟他美好的心灵,学会在生活中不歧视任何人,平等友好地对待别人。
  教学重点:正确朗读课文,了解小作者的情感变化。
  教学难点:品读有关句子,感悟“卡廷”的美好心灵。
  学习主线:以作者的情感变化为线索,从情感中了解卡廷,体会他的美好品质。
  教学过程:

  一、揭示课题
   1、(板书:柳笛)指名读,说说怎么认识“笛”,并指导写在田字格中。问:认识柳笛吗?听到过柳笛吹出的声音吗?感觉怎么样?
   2、小结引出课题,组织读课题。
   3、柳笛声声这篇课文告诉我们的是什么呢?
  二、初读课文
   1、组织自由读课文,碰到不认识的字借助拼音或请教同学,并给每个自然段标上序号。
   2、生字检查,指名读,小老师领读,齐读(理解“怯生生”,给多音字“传”的另一个音组词并指导书写)
     出示:几分钟 怯生生 树桩  传来  试吹
        芒刺  风景  卡廷
        削着  清脆  悦耳  山坡
   3、引导再读读,说说作者这一天心情有什么不同的变化?(高兴——着急——害怕——高兴)
  三、精读感悟
   1、请学生找出最后写作者高兴的句子。(我俩在一阵阵清脆悦耳的笛声中,向回家的方向走去。)看来不仅是他一个人快乐,卡廷也很快乐,作者的高兴心情是谁带给他的?(板书:卡廷)卡廷的哪些举动给他带来好心情呢?组织学生再读读课文,用笔划出有关的句子。(板书:我、又高兴了)
   2、交流反馈,品读句子。
    句子一:卡廷说:“你好,小家伙。看天气多美,你是来玩吧?”
     ⑴我们先来看一下,这个卡廷在作者和其他小伙伴的眼中是个怎样的人?(乡巴佬,不受欢迎的人)那卡廷对他有敌意吗?该怎么读请你来读一读。(个别读)(评:很友好、很亲切……)请你再来读读。
     ⑵听了卡廷的话,作者会怎么想?
      我听了卡廷的话,心想:__________________。
     ⑶卡廷看出了“我”的害怕,知道我的顾虑,也没有点破他的恐慌,却说——指名读
    句子二:卡廷说:“请再等几分钟。瞧,我正在削一枝柳笛,一会儿做好了,就送给你吧!”
     ⑴卡廷这样做是为了_________________,为了_____________________。
     ⑵自由读,这里有读出了一个怎样的卡廷?(善解人意,乐于助人,善良)指名读,分组读。(板书:善良、友好…)
    句子三……
   3、卡廷的举动让我很感动,我们的心情也都很快乐,我俩在(再出示句子齐读)——一阵阵清脆悦耳的笛声中,向回家的方向走去。
    这是怎样的笛声?从笛声中你好像听到了什么?(卡廷真好,不会为以前的事情斤斤计较;小作者知错就改了,好样的!……)

    板书:           柳笛声声
              卡廷        我
           (善良、友好…)   (又高兴了)