一、描述：
片段一：
师：故事读完了，我们知道狮子妈妈生了两只小狮子，这两只小狮子的表现一样吗？
生：不一样。
师：哪里不一样？
生：一只小狮子很懒，一只小狮子很勤奋（刻苦）。
师：老师根据这两只小狮子的不同表现，分别给他们取了名字。这只小狮子又勤奋又刻苦，所以给它取名叫勤勤。（板书：勤勤）那另一只该怎么取名字呢？
生：懒懒。因为它很懒惰。
师：你真厉害！不仅给他们取了名字，还把原因说了出来。（板书： 懒懒）
师：课文哪句话最能看出勤勤是一只勤劳的小狮子？请你再读读课文，找一找，找到了用横线画下来。
评析：
根据一年级学生的年龄与个性发展的特点，我设计了“给小动物取名字”这一环节。考虑到直接让学生给两个小动物取名字会有一定难度，学生不知该如何下手，便给出了示范，给勤劳的小狮子取名勤勤，并说明了取名的理由。听老师这么一示范，学生就明确了要求和方法，都有了跃跃欲试地兴趣。这样，学生在轻松愉快的氛围中初步读懂了课文，在动笔画线中进一步探究学习中，孩子们不仅非常乐意拿起笔，而且树立了爱劳动、不懒惰的是非观念，让美德在心中悄悄埋下了种子。学生在这样一个充满童趣的课堂中，他们是快乐的，自由的，毫无负担的，并且提高了课堂学习效率！
片段二：
师：小狮子的“狮”是翘舌音，谁能读准它？（指名读，师带读，齐读）
师：你有什么好办法记住“狮”字吗？
生：“反犬旁”加个“老师”的“师”
师：反犬旁的字有很多，你还知道哪些？
生：猪、猫、狗、狐狸……
（配图出示文字：狼、猪、猫、狗、狐狸）
师：我们一起来读一读这些反犬旁的字。你有什么发现？
生：反犬旁的字都和动物有关。
师：你观察的真仔细。很多反犬旁的字都和动物有关，你们记住了吗？
片段三：
师：“滚”特别难记，说有好办法记住它？
生：它是三点水的。右边有个“公字”
师：老师也有一个好办法，想看看吗？（课件出示：下雨了，老公公拿出一件雨衣，把头套上。）你知道老师的办法吗？
生：三点水表示下雨了，“衣”字被分成了上下两部分，中间有个“公”字。
（再放一遍课件师讲解）
师：下雨了，老公公拿出一件雨衣，把头套上。老师的办法好吗？认字的时候，多动动脑筋，就一定能想出好的识字方法，记住更多的字。
评析：
识字对于一年级孩子来说是很重要的。尤其对于那些入学前，没有任何识字基础的孩子来说，要让他们在短短一个学期认识550个字，会写250个字是有一定难度的。如果一味的让他们读、记、背是很枯燥的，而且效果也不见得好。所以，在课堂中培养孩子识字的兴趣，教给他们识字的方法就显得至关重要。[]
在片段二中，我设计了一个拓展练习，让孩子回忆、积累反犬旁的字，在孩子口述了一些生字后，我便出示了这些带有反犬旁字的动物图片。一看到这些有趣可爱的动物图片，学生的兴趣马上调动起来了，注意力也集中起来。抽象的生字马上和形象的图片结合起来。然后再让他们仔细观察，说一说自己的发现。学生马上能发现这些反犬旁的字都和动物有关。通过这一问题设计，让学生初步感知很多汉字的偏旁和汉字的意思有着一定的联系。
在片段二中，通过多媒体课件让学生很快地掌握记忆“滚”字的方法，并让他们明白，只要仔细观察，大胆想象，就能想出很好的识字方法。
在这样轻松有趣的教学氛围中学生便觉得识字是一件很有趣的事情，识字热情也被调动起来了。
二、反思：
“轻负高质”这一口号是近几年教坛的流行语，每一个教师都在向这个目标靠近，但在给学生减负的同时，教师的负担却在不断加重。现实的教育中，由于现在教育各方面的压力，教师在教学时为了提高学习质量一味地增加练习，让学生扛上重担。
我想到的是作为一名教师，压力必然很大，对学生以及教学上的抱怨也是人之常情。在这样不堪重负的压力下，教师的思维和能力也会受到一定程度的影响。因此，如何调整好自己的心态才是最重要的。尤其是像我这样的年轻教师，教学经验不足，常常达不到自己的预设目标，就更应该调整好自己的心态，更应该注重提高自己的整体素质，将学习的触角伸得更深，更广，才能把课上好！以下我是在教学中对“轻负高质”的思考：
“兴趣是最好的老师”，当一个人对某种事物产生了兴趣时，就会积极地参与。新课标背景下的小学语文课堂，激发学生的学习兴趣，已成为小学语文教师的共识，并作为一种追求的目标。
在激发学生的学习兴趣时，一定要找好切入点，注意“情感、态度、价值观”这一纬度目标。在片段一中，我结合了一年级学生的学习难度，以给“两只小狮子取名字”导入，激发学生的学习兴趣，这时，每个学生非常乐意地阅读课文。在片段二中，我以学生的生活经验和兴趣为起点，选择他们最感兴趣的角度入手。将生动有趣的图片与抽象的生字结合起来，帮助他们更好地记忆生字，并发现汉字的共同点和不同点。在片段三中，如果以学生的能力，要完全把“滚”字记住的确有一定的难度，这时候，老师适当引导，通过形象生动的多媒体课件帮助学生记忆，给学生留下了深刻的印象，也掌握了另一种识字的方法。
学习应该是一件享受的事，而不是忍受。如果课堂中教师只是一味地进行繁琐地分析，就会破坏文本完整性和情趣性，使学生丧失学习兴趣，阅读味同嚼蜡。所以教师更应该不断更新自己的教学理念，精心设计，激发学生学习的兴趣。
“欲穷千里目，更上一层楼。”作为一位智慧的教师，我们应该深入研究新课标，放松心态，全情投入到自己的教学，让 “轻负高质”不再成为一种口号，让学生真正在课堂上乐起来！