教学目的
一、了解十二个生字，会写四个字。了解两种笔划和一个偏旁。
二、正确、流利地诵读课文，背诵课文。
三、感受阳光的美妙与名贵。
教学重点
识字、写字和实习诵读。
信息资料
一、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
二、丝绸被面或领巾。
三、课前部署门生察看阳光，充沛地感受阳光。
教学时数 两课时
第一课时
切入举偶
一、想象：老师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同砚们闭上眼睛想象，老师抒怀描写：清早，一轮金色的太阳从东方渐渐地升起来，阳光马上洒遍了原野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一会儿跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的年夜手抚摩我的小手心!同砚们，请睁开你豁亮的小眼睛，说说你看到了甚么？想到了甚么？感觉到了甚么？
(音乐最具感染力。协调的音符与幽美的笔墨，给孩子们创设了乐于接纳的情境，活泼民主的讲堂气氛。让他们在想象的空间里思路飞扬，在奇特的感受中各抒己见，点燃他们求知的愿望，)
二、感受：同砚们，今日教师率领人人到表面去寻觅阳光、感觉阳光的暖和好吗？(率领门生到室外，指点门生寻觅，那边有阳光？阳光下都有甚么？你在阳光下有甚么感觉？回到课内交换，揭露课题。)
(大自然的奥秘无穷无尽。把门生带进大自然中去细心察看、体验，让他们身临其境，激起了门生学习的兴致。让门生在生活中累积语文，并且感受到有大自然的可爱和美妙，培育门生的审美情趣。)
对话平台
赏识
播放课件，老师配乐范读课文。
(让门生感受课文的文本美，与大自然的美相互呼应。)
识字
一、自由诵读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法了解它。
(培育门生边看书边脱手、动口的风俗，自己解决念书中碰到的难题。)
二、咱们要了解哪些生字，你能奉告人人吗？(指名读生字，了解几个就读几人个。)
(识字要有一个进程，对差别的门生要有差别的要求，给门生一个空间，让他们循规蹈矩。)
三、哪些字在字音和字形上容易失足或与其它字混同你能当小教师提示人人一下吗？(注重提醒了解新偏旁“阝”。)
四、拿出自制的生字卡片小组内互考，要是谁碰到不认识的字其余同砚要想办法协助教会他。实习“开火车”认读生字。
五、游戏：猜猜猜。(看教师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)
(给门生留有必定的时候，充沛让门生自学——小组学——汇报学，在学习的进程中逐渐进步门生的识字本领。)
诵读
一、自由读：用自己喜好的体例自由诵读课文，读后说说你读懂了甚么。
二、汇报读：指名读、组内读。
三、接力读：每人读1自然段，比比谁读得好。
四、选择读：你喜好读哪段就读哪段。
(以读为本，以门生为主体，调动门生学习的兴致。在这个进程中要注重对诵读的评价。)
写字
一、出示生字“也、长。”指点认读，用“也”实习语言。
二、小组讨论：察看田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
三、汇报：提醒：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔划，注重区分它和“竖勾”有甚么差别。
四、老师范写。
五、门生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每一个字都要尽可能让自己写意。(老师个别指点。)
六、选出自己以为最写意的字组内评断。
(练字贵在精，而不在多。既要有数目上的要求，更要有质量上的要求。老师要细致指点写字的根本笔划、笔顺规则，要求每个字、每个笔划都要尽可能写好。)