一、揭示课题
1.师：小朋友，森林里面住着许多小动物，我们今天一起去看看。
【出示图片】
师：哪位小朋友能用“谁在哪里干什么”说一句话。
生：一条鱼儿水中游。
出示：15 一条鱼儿水中游。板书：15 一条鱼儿水中游
（师：请小朋友一起和老师一起写写课题。）
4.指名学生读课题，正音。师：鱼儿的儿字要读轻声。
5.齐读课题。
6.学习生字
（1）学习生字“条”
（2）出示生字卡片。（师：请小朋友跟我读，tiáo ,条条条）全班齐读。开小火车读。小组读。
（3）师：条是一个量词，生活中还有很多东西可以用量词条。老师也找了一些，请你选择你喜欢的的东西，用“一条什么“说一说。出示多媒体。全班齐读。
师小结：条是形容那些又细又长的东西。
（4）学习生字“鱼”
（5）出示“鱼”的实物图、象形字、楷体字。师：说说你发现了什么？生：象形字。师：上面是鱼头，所以要写得小一些，中间是鱼的身体，所以要写得大一些，下面是鱼尾巴。千万别漏了，不然它就不能游泳了。
出示生字卡片。开小火车读。小组读。全班齐读。读词语。
（6）师书空
二，学习儿歌，学习生字。
1.师：森林里除了有鱼之外，还有其他小动物，我们一起看看还有那些小动物。
2. 边听录音，边看图片。
3.完成填空。
①一条 鱼
②两只小羊
③三只小白兔 拔 四个大萝卜
④五只小松鼠 扛 六个大苹果
4.全班齐读。
5.出示儿歌。
①师：请小朋友听一听录音机中的老师是怎么读的？
播放录音。
②师：请小朋友自己轻声地读一读，圈出里面的生字宝宝。圈完以后，看一看，和老师圈的一样吗？
③师：哪个小朋友愿意给大家读读这个儿歌的。正音。
④开小火车读。第一个小朋友读第一行，第二个读第二行，以此类推。
⑤全班齐读。
6.学习第一句。
（1）全班齐读。
（2）学习生字羊。
①出示实物图、象形字、羊字。师：大家看看，你有什么好方法记住这个字吗？
生：像。师：这也是一个象形字。你有什么好方法记住这个字吗？
生交流。师总结：我们用想象记字的方法来记。上面的两点像羊的角，三横像羊的身体，一竖就像羊尾巴。
②出示生字卡片。跟我一起读：yáng 羊羊羊。开小火车读。读词语。全班齐读。
③ 师：和老师一起写写这个羊字。在田字格左上格靠近竖中线的位置写点，在田字格右上格靠近竖中线的位置写撇，写的时候要先顿一顿，再写。在横中线的上面写横，写的时候先顿一顿再写，第二笔横要写在横中线上，这个横要短一些，写的时候也要先顿一顿，在横中线上写，第三个横写在横中线的下面，写的时候也要先顿一顿，写完之后要回一下。三个横中间这个横是最短的。最后一笔是竖，从第一个横这里开始写，把这三个横串起来，写在竖中线上，要竖得直。这样一个羊字就写好了。现在请小朋友在手心里写写这个字。[]
（3）指导朗读
师：我们来看看，鱼儿和小羊在干什么呢？
生：小鱼在水里游，小羊在树下走。
师：他们多高兴啊，所以我们读这一句的时候也要读得开心一点。先听老师读一读，听听老师是怎么读的？
师范读。
师：谁会读？
指名读，全班齐读。
7.学习第二、三句。
（1）全班齐读。
（2）学习生字果。
①出示生字卡片，跟我读。Guǒ,果果果。开小火车。全班齐读。
②一字开花。（口头）
③老师给大家讲一个故事，从前有一个小树（师板书木），长得又矮又小，太阳公公看见了，很同情它，就天天给它晒太阳（师板书日），于是小树长大了，最后变成了果。所以，果是由日和木组成的。
④师书空。
（3）指导朗读
师：我们看看小白兔和小松鼠，他们在干什么呢？
生：小白兔在拔萝卜。小松鼠扛大苹果
师：他们收获了萝卜和大苹果，心理多开心呀！先听老师读，听听老师是怎么读的。
师范读。
师：哪个小朋友愿意来挑战呢？
指名读，全班齐读。
8.背诵儿歌
（1）请小朋友边看图边说出我们今天的儿歌。
出示图及句子。
（2）请小朋友有感情地朗读儿歌，注意要读出小动物快乐的感觉。
（3）下面我们挑战一下，看谁能背出这首儿歌。
（4）我们全班小朋友来背背这首儿歌。注意背的时候要注意我们的语气。
三、学习拼音
过渡：森林里不仅住着小动物，还有拼音宝宝。现在我们就去拜访一下他们。我们来到了拼音宝宝的家，看，拼音宝宝迎接我们了。
1.学习声母y及整体音节yi
（1）师：跟老师一起读，yyy。y是一个声母，所以我们声母要读得怎么样啊？
生：轻而短。
开小火车。
（2）师：看一看，y像图片中的什么？生：树干。师：我们就给y编一句顺口溜：树干树干，yyy。
（3）师：声母y和韵母i成了好朋友，就成了整体认读音节yi。跟我读，yi yi yi。
分组读，全班齐读。
我们再读读yi的四声。Yī yí yǐ yì 。
全班齐读。
开小火车。每组各读一声。
（4）因为yi是一个音节，所以要读成长而响，而y是一个声母，所以要读得短而轻。请第一组的小朋友读声母y，第二组的小朋友读音节yi，第三组的小朋友读声母y ，第四组的小朋友读音节yi。
各组读。
2.学习声母w及整体音节WU
（1）师：看我们的朋友W也来了。跟我读：w w w 。W同样是一个声母，所以也要读得又轻又短。我们再来试试。
开小火车。
（2）
（3）师：看一看，w像图片中的什么？生：屋顶。师：我们就给w编一句顺口溜：屋顶屋顶，www。
（3）师：声母w和韵母u成了好朋友，就成了整体认读音节wu。跟我读，wu wu wu。[]
分组读，全班齐读。
我们再读读wu的四声。Wū wú wǔ wù 。开小火车。
全班齐读。
3.学习整体音节 yu及四声。
（1）师：看，来了一位老朋友，你们还认识它吗？
生：ü
（2）师：还记得这些声母怎么拼的吗？
生：ju qu xu
师：我们的ü见了jqx，要怎么样？
生：脱帽行个礼。
（3）师：ü见了另一个朋友y，也要脱掉它的小帽子。就变成了一个整体音节yu。
跟我读yu yu yu。
开小火车，全班齐读。
音节yu和我们的韵母ü的发音是一样的，都是要发的又长又响。
师：我们再来学学yu 的四声。Yū yú yǔ yù 。
开小火车。
5.复习
师：今天我们学习了三个整体认读音节。看到他们，小朋友不用去拼，直接读就可以了。
我们一起来读一读这些顺口溜。
大y大y，yyy
大y带小i，还是读成yi。
Yī yí yǐ yì
大w大w，www
大w带小u，还是读成wu。
Wū wú wǔ wù
小ü小ü，üüü，
大y带小ü，还是读成yu
Yū yú yǔ yù
全班齐读。
6游戏：找朋友
师将y w i u 发给四个学生，让他们俩俩组合，成为音节。然后全班齐读。在黑板上写yu,把y u ü 发给三个学生，让能够组成这个音节的学生上来。
七、看图说话
让学生根据图说话。用“谁在哪里干什么”的句式。如：乌鸦在树上叫。
八、全班齐背课文