教材分析：
１、本课节选自《三国演义》。节选自我国最早一部长篇章回体历史小说。是第四十六回《用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑》的前半部分。
２、本文主要叙述诸葛亮利用江面大雾自曹军「借箭」的经过。
３、本文刻划人物入微：诸葛亮的神机妙算，周瑜的自负与嫉妒，鲁肃的憨厚……无不性格鲜明。
教学目标：
1．认读9个字。
2．默读课文，看注释，了解课文内容。
3．写出孔明借箭成功的条件并与同学交流。
教学重点：
了解课文内容和孔明借箭成功的条件。
教学难点：
写出孔明借箭成功的条件。
学情分析：
本篇课文篇幅较长，学生有过自己阅读较长课文的经历。本篇课文的难点是找出孔明借箭成功的条件。由于孔明借箭成功的条件是多方面的，可以概括地表述也可以详细地解说。这就要求学生有很好的分析概括能力，这也是检验学生以往学习成果的好机会。
教学方法：
自学 讨论 讲解
教学理念：
本课书的教学紧紧围绕课后思考练习展开，放手让学生自读自悟。在此基础上让学生动笔把孔明借箭成功的条件写出来。在自主阅读的实践活动中培养学生的语文能力。
教学准备：
推荐课外读物
课时划分：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
同学们，你们知道我国四大名著吗？《三国演义》这部名著知多少呢？今天我们就来看里面的一个故事，“用奇谋孔明借箭”。
【设计意图：激发学生对我国历史名著的关注，兴趣】
二、扫除障碍，划分层次。
（一）自学认读课文字词
1、认读课文，做到正确、流利。
2、运用识字工具或交流查阅不认识的字词。
要求：自己读课文，联系上下文知道课文的大概意思能够读下来就可以了，不必咬文嚼字，明白每个字的意思。
3、勾出难词全班交流
【设计意图：检测学生自学生字词的能力，对课文整体感知，锻炼学生总揽大意的能力】
（二）全班交流 通读全文
1、由数名学生轮流朗读课文，教师随机校正。
2、出示生难词句，全班交流。
【设计意图：在读中受感染和教育，加深对语言文字的亲和力。】
（三）划分层次
1．快速读一遍，看看课文主要讲的是什么内容。（诸葛亮草船借箭的故事）
2．按照事情发展顺序给课文分段。
第一部分（1、2）讲草船借箭的起因。
第二部分（3—7）讲诸葛亮草船借箭的经过。
第三部分（8）写出了故事的结果。
3、用自己的话讲讲这个故事。
4、令学生收集与三国故事、三国人物有关之作品。
（诗、词、曲赋、漫画、计算机游戏、歇后语、谜语、卡通、平剧、歌仔戏等…）
【设计意图：锻炼学生语言表述能力，学生能够对文章理清脉络为深入理解文章做铺垫，培养学生查阅资料，搜集处理信息的能力，提高学生对历史故事的兴趣】
第二课时
一、复习导入
同学们，这节课我们继续学习第28课用奇谋孔明借箭。（出示课件题目）上节课，我们已经了解了课文大意，这节课，我们继续学习课文。
三、自主阅读，深入探究
A．交流搜集资料
1. 查阅指定收集的数据：
2. 罗贯中之资料。
3. 与三国故事、三国人物有关之资料。
4. 三国演义一书之资料。
B．指名学生就预习所得说明本文出处源起。
5. 教师归纳补充。
6. 指名学生就预习所得说出作者之生平、时代背景、艺术成就。
7. 教师补充说明
C．根据旁注讲述全文大意。
8. 教师朗读课文、学生循声诵读。
【设计意图：本环节是让学生充分展示自己成果、才华的深受学生喜爱的环节，通过交流让学生熟知与课文相关的历史知识】
四、思考、问题讨论
1．默读课文，思考：你认为孔明借箭能够成功的条件是什么？写出来，再与同学交流。（提示：到事情的经过部分去找。一是要找借箭过程中所必需的条件，二是指不可缺少的条件，即没有这个条件借箭的计划就不能成功。）
孔明借箭成功的条件是：江上有大雾（气象自然条件）；鲁肃提供的船队、束草、军士（物质条件）；诸葛亮对草船受箭的精心安排；曹军只射箭据敌而不出战船（军事策略条件）。这四条缺少任何一条借箭的计划都不可能成功。
2、周瑜说：「孔明神机妙算，吾不如也！」就本文所述，孔明有哪些神机妙算？
【设计意图：这是在学生基本了解课文内容和中心的基础上，由表及里进一步懂得、理解孔明借箭得以成功的内在原因。】
五、综合活动：
1. 全文归纳整理：
2. 令学生思考全文脉络并指名学生画出全文结构。
3. 教师修正补充，提示全文结构。
4. 内容深究与鉴赏：
5. 询问学生是否了解课文词句、文义，有疑问则提出。
6. 令学生讲述全文主旨、各段要旨
7. 令学生讲述全文风格与特色。
8. 师修正补充。
9. 课后问题讨论
a. 请学生回答。
b. 教师补充。
c. 形式深究与鉴赏：
10.指名学生说出本文四位人物（周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操）之性格并指出刻划人物之文句。
11.指名学生说出本文情节推展之关键文句。
12.指名学生说出本文修辞。
13.应用练习：
14.指导学生应用下列词语练习造句：
A、怀才不遇 B、失色 C、 半晌 D、神机妙算。
15.学习效果考查：
16.令学生报告读后感并将心得记入笔记中。
17.令学生观察周遭人物并试着以简短话语描述人物性格。
【设计意图：由理解文章的角度转换到学习文章写作手法的角度，学会刻画不同人物的写作手法，培养准确扑捉文章情节推展之关键文句能力，认识本文修辞】
六、总结全文
《三国演义》这部名著是中华传统文化中的瑰宝，从本课所讲述的故事中，我们不难看出诸葛亮知识的博大精深，思虑谋划的周全缜密。《三国演义》中还有很多精深绝妙的故事，有兴趣的同学课下可以去借阅。
《用奇谋孔明借箭》 习题精选（一）
1、《用奇谋孔明借箭》节选自我国古典文学四大名著之一＿＿＿＿，作者＿＿＿，其中＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿……已经成为家喻户晓广为流传的故事。请你用自己的话写写这些人物的性格特点。
诸葛亮：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
曹操：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
周瑜：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
鲁肃：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、我的收藏夹。（连连看）
⑴三国歇后语。
刘备借荆洲 两相情愿
张飞穿针 神机妙算
关云长刮骨疗毒 若无其事
关公照镜子 大眼瞪小眼
徐庶进曹营 自觉脸红
东吴招亲 弄假成真
周瑜打黄盖 一言不发
诸葛亮的锦羹 有借无还
⑵请将下列人物与名著连线。
刘备、诸葛亮、关羽、张飞、赵云 《西游记》
武松、宋江、鲁智深、林冲 《红楼梦》
孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚 《水浒传》
贾宝玉、林黛玉、刘姥姥、薛宝钗 《三国演义》
《用奇谋孔明借箭》 习题精选（三）
一、在正确的读音下面画“√”。(5分)
擂(lēi léi)鼓 调(diào tiáo)用 都(dōu dū)督 此系(xì jì)公事 少顷(qǐnɡ qīnɡ)
二、给句中加着重号的词选择正确的解释。(5分)
1、孔明曰：“只消三日，便可拜纳十万枝箭。” ( )
①消灭 ②需要 ③消息
2、是夜大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见。( )
①就是，表示肯定 ②这，这个 ③像 ④虽然
3、鲁肃入见周瑜，备说孔明取箭之事。 ( )
①刘备 ②准备 ③全面 ④备用
4、倘曹兵齐出，如之奈何？ ( )
①倘若，假如，如果 ②好像
5、我命系于天，公瑾焉能害我哉! ( )
①语气词 ②哪里，怎么 ③不
三、根据课文内容回答问题。(7分，3分—4分)
1、用一两个词语概括下面几个人物的性格特点：
诸葛亮：
周瑜：
曹操：
2、从文中哪些地方能看出诸葛亮“神机妙算”？请你找出两处写在下面。