教学目标 ：
1、能比较流利地读出课文，并能分清小燕子 、妈妈和旁白的话 ，能比较有感情地分角色朗读。
2、能理解燕子妈妈为什么笑了，体会认真。
3、能根据课文内容填空：
冬瓜是（ ）的,（ ）色的，皮上有（ ）。
茄子是（ ）的，（ ）色的，柄上有（ ）。
教学重点 ：
1、能比较流利地读出课文，并能分清小燕子 、妈妈和旁白的话 ，能比较有感情地分角色朗读。
2、能根据课文内容填空：
冬瓜是（ ）的,（ ）色的，皮上有（ ）。
茄子是（ ）的，（ ）色的，柄上有（ ）。
教学难点 ：
能理解燕子妈妈为什么笑了，体会认真。
教学过程：
一复习字词
导语： 这节课我们继续学习燕子妈妈笑了。
导语：“上节课我们一起读了课文还学了一些词语，我们先复习复习他们吧。”
（开火车领读）
（出示：
一类字：瓜分 茄泥 对白 对立 对方 无言以对 再见 再会 一而再三 哈哈大笑 眉开眼笑
二类字：、燕窝 屋檐 错误 万紫千红 柄 小刺）
导语：你们读词很流利特别棒！那我们也读课文了，你们知道燕子妈妈为什么笑了？
（如果有人举手就让孩子说）
导语：有的同学都知道了，你们很善于思考，提出表扬！那这节课我们再带着这个问题读读课文，比一比谁说的最清楚。
（播放燕子叫声）
咦！哦！是从小燕子家传来的，那我们就一起去听听他们在说什么呢！
二、再读课文，体会燕子妈妈笑了的原因。
（一）读文，找不同——小燕子看到的和燕子妈妈的话的不同。
导语：哎呀！这叽叽喳喳的也听不明白呀！
对了！他们给咱们一些提示语，看！这次明白了吗？打开书自己填填。
（给学生一点时间）
导语：谁想试试。
（出示：
屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：————————————————
小燕子飞去了，回来说：“ ”
燕子妈妈说：“ ”
小燕子又飞去了，回来说：“ ”
燕子妈妈点点头说：“ ”
小燕子又一次飞去了，回来后高兴地叫着：“ ”
燕子妈妈高兴地笑了。[]
1、指名汇报。
屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你能不能飞到菜园里，看看冬瓜和茄子有什么不一样。”
小燕子飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。” ”
燕子妈妈说：“不错。可是，你能不能再去看看，还有什么不一样。”
小燕子又飞去了，回来说：“ 妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的。 ”
燕子妈妈点点头说：“ 很好。可是，你能不能再去认真地看看，它们还有什么不一样 ”
小燕子又一次飞去了，回来后高兴地叫着：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！”
燕子妈妈高兴地笑了。
3、师生分角色读。
（1）指导小燕子的话
导语：哦！谢谢你！原来是小燕子的妈妈让它去菜园里看看冬瓜和茄子有什么不一样！那他到底每次看到的有什么不一样呢？能不能通过你的读告诉大家。你们自己先练一练。
（学生自己练）。
（指名读1）——中间指导朗读。
指导朗读：这次你到底看到什么不同了，能不能清楚地告诉我们！
（学生再读第一句）。
指导朗读：此时的小燕子可是高兴地叫着，该怎么读呀。你再读读。
我们也学他的样子读读，高兴地叫起来。
（集体读读）
导语：你们知道他三次看的有什么不同了吗？
（学生回答）
导语：考考你们！谁来填一填。（一个一个地出示）
出示：冬瓜是（ ）的,（ ）色的，皮上有（ ）。
茄子是（ ）的，（ ）色的，柄上有（ ）。
1） 指名填一填。
2）自己读一读。
（2）指导小燕子的话
小燕子就这样一次又一次地飞去了。你们发现了吗？妈妈每次的表现都不同，有什么不同呢？能不能读出来吗？
出示：
屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你能不能飞到菜园里，看看冬瓜和茄子有什么不一样。”
燕子妈妈说：“不错。可是，你能不能再去看看，还有什么不一样。”
燕子妈妈点点头说：“ 很好。可是，你能不能再去认真地看看，它们还有什么不一样 ”
燕子妈妈高兴地笑了。
1）自己练。指名读。
2）指导朗读：我可没听出每次怎么幸谎来？（变红后）老师给你帮个小忙看着我的提示你们再练练，这次得让我们听出不同来。
3）自己读。
4）再指名读。
（3）分角色度。
1）指名读。
导语：挺有意思的对话。我们连起来读读好吗，谁想当小燕子？谁想当妈妈？那我们就当他们的旁白，我们刚才可练过了，想一想怎么读好他们的话呢!找准你要读的话，开始。
（请一名同学当旁白）
（师生齐读）
（2）分角色读。
导语：他们读得怎么样？（好）鼓励一下！[]
导语：如果再带上点动作就会真的像小燕子和妈妈在对话呢。想不想试试！
那 123组当小燕子，456组当妈妈，我当你们的旁白。
（师齐读生读）
4、感悟对话。
导语：好奇怪呀！妈妈前两次都没有笑，为什么这次高兴地笑了呢？小燕子第三次到底看到什么了？你们从中找找读读。
出示：
冬瓜是（大 ）的,（青 ）色的，皮上有（细毛 ）。
茄子是（小 ）的，（紫 ）色的，柄上有（小刺）。
出示：
冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺
导语：细毛、小刺什么样呀？能不能读出来，再读读。
（学生再读）。
导语：怎么看才能看到细毛和小刺呢？
（很近，很认真）
导语：哎呀！你离得太远了，你得过来看看。（指名上前来）
看来除了认真还得离得近一些。这样真可以看到细毛和小刺呢！
（出示细毛、小刺图片）
导语：你们看他站在冬瓜上看得多认真呀！
（出示小燕子观察的图片）
导语：现在能说说燕子妈妈为什么笑了吗？
（指名说）
导语：猜猜此时妈妈会说什么呢？
）。”
（指名回答）。
你看的越来越认真了/越仔细了/越细致了）
导语： “你们现在可是一只只认真听课的小燕子喽。”奖励你们！
出示： 小燕子学观察
第一次，看大小；
冬瓜大，茄子小。
第二次，看颜色；
冬瓜青，茄子紫。
第三次，更认真；
冬瓜皮上有细毛，
茄子柄上有小刺。
燕子妈妈哈哈笑。
（1） 自己读。
（2） 读字。
导语：会读了吗？考考你们！——燕 紫 柄 刺
（3）集体读。
导语：我们一起高兴得读读吧！你愿意怎样读就怎样读。
（3） 板书——认真
导语：读完了小儿歌，你们最想把其中的哪个词语送给此时的小燕子呢？
(学生回答)
过渡语：咱们真是心有灵犀！我也是这样想的。
(板书：认真)
（播放燕子叫声）。
导语：咦！大家听燕子妈妈怎么又说话了。
出示：燕子妈妈高兴地说：“孩子你这次看的很认真了，但是你能不能去从不同方面再认真地看看还有什么不同。”
（老师边出示，边读出燕子妈妈的话。）
（出示图片和小短文）
冬瓜地上躺，茄子枝上挂。
冬瓜皮儿硬，茄子皮儿软。
冬瓜籽儿大，排列像朵花。
茄子籽儿小，排列像眼睛。
（1）出示后自己读一读。
导语：大家读一读，答案就在这段话里。
（2）指名读——1人。
（3）认读词语
躺 挂 硬 软 籽
导语：哪两个字是表示动作的词语？
（出示图片，认识躺和挂）
导语：哪两个字是意思相反的词语？
（软硬）
导语：最后一个词是植物的种子，你们想看看冬瓜和茄子里面什么样吗？
（出示）
（边认读，边出示图指一指籽在哪，排列的形状，一边读最后一句话。）[]
导语：你们再看着图片读读最后两句话。
（学生读）
（4）出示：
导语：小燕子再一次飞去了，回来后，会说什么呢？
小燕子再一次飞去了，回来后它（ ）地说：“（ ）”
这时燕子妈妈说：“ （ ）。”
（指名汇报）
顺势拓展表示高兴的词语和表示鼓励的词语。
导语：你们都用得是“高兴”，那表示高兴的词语还有哪些呀？
（开心、兴高采烈、眉开眼笑、乐呵呵
那妈妈夸小燕子除了“很好，不错”还有哪些词语呀？
（真棒，真了不起）
导语：谁再说说。
（指名说不同）
三、拓展一篇小儿歌
导语：“果然从不同方面仔细地看会有更重大的发现。”看来认真做事真的太重要了！你们明白了，小丁丁也明白了这个道理。
出示：
丁丁字儿写不好，
急得满头都是汗。
纸笔连忙一起说：
全神贯注最关键。
桌椅接着做回应：
专心致志写好字。
仔仔细细把话想，
明白其中小道理。
握笔正，坐姿挺，
目不转睛把字看。
认认真真把字写，
漂亮字儿纸上现。
（1）自己读。
（2） 指名一人读。
（3） 找出文中表示认真的词语。认读积累。
导语：你们能不能找找文中表示认真的词语吗？
（学生找积累）。
1） 指名领读。
2） 比赛记忆。
3、“认真”造句。
导语：看来不管是小燕子看不同还是丁丁写字以及我们做任何事情都要认真地去做还能做好。大家能说一说吗？可以试着放在句首、句中、句尾。
（指名说 ）
结束语：这节课我们一起体会了做事认真的重要性，那我们都做一个认真的孩子好吗？
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