教学目标：
1、预习课文。理解课文内容。
2、自学认识生字。积累相应的词语。
3、增强爱护树木和绿化、自觉保护生态环境的意识。
教学重点：
按要求预习课文。掌握预习方法。
理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
教学难点：
体验和感受丹尼尔自觉保护生态环境的意识。
课前学生准备：
预习课文
教学流程：
一、启发谈话
揭示新课
1、教师板书课题。同学们看了课题，你有什么问题？
学生根据课题质疑。
丹尼尔为什么要拥抱大树？
他是怎样拥抱大树的？
二、整体感知，积累词语
带着问题自学课文，用学过的方法理解字词。
出示：拥抱、喃喃自语、真挚感人、离开、大吃一惊、兴武、道歉、承担、采访、真心诚意、恩惠、生态环境。
根据“拥抱大树、拥抱原因、采访收获“把文章分成三部分，用//表示。
1、汇报自学字词情况
2、把文章分成三部分
（一）第一、二小节。
（二）第三、四小节
（三）第五小结。
3、学生讲述文章主要内容。
4、抽读课文：思考课文写了一件什么事？
（三、细读课文，体验情
（一）学习第一部分。
1、教师板书课题。同学们看了课题，你有什么问题？
带着问题自学课文，用学过的方法理解字词。
出示：拥抱、喃喃自语、真挚感人、离开、大吃一惊、兴武、道歉、承担、采访、真心诚意、恩惠、生态环境。
根据“拥抱大树、拥抱原因、采访收获“把文章分成三部分，用//表示。
4、抽读课文：思考课文写了一件什么事？
（一）学习第一部分。
轻声读课文一二小结，用直线划出丹尼尔是怎样拥抱大树的句子？
指导朗读，读出真诚悔过的情感。
1、学生划句子
2、指名读，评议
集体有感情的读。
（二）学习第二部分
1轻声读课文第二部分，说说拥抱大树的原因。
1、学生讲述原因
2、四人练习复述。
学生练习换词
违反——违犯
警醒——警惕
2 根据回答概括、板书：骑车送货、铁链锁树、收到通知、承认错误、给予警醒、愿意承担。
3、四人小组根据板书练习复述三四小节课文
完成阅读新体验（2）读句子填词
（1）丹尼尔大吃一惊，这才醒悟自己已经违反了国家有关绿化和保护树木的法律。（ ）
（2）为了教育丹尼尔，也给大家一个警醒，绿化管理局提出一个特别方案。（ ）
感悟体会：自觉增强爱护树木和绿化、自觉保护生态环境的意识。
5、师生配合读第2部分课文。
（三）学习课文第三部分
1、齐读课文第三部分，思考：
（1）丹尼尔从中受到了什么教育？
（2）你从课文中体验到什么？
2、教师小结。
3、有感情地齐读课文第五节。
齐读全文，说说：你有没有发现不爱护花草树木的人？如果有，你想用什么方法来提醒他？
课外练习写下这段话。
学生练习说话，写话？
1、有感情的朗读课文
板书：
拥抱大树
原因——受罚过程——启示
（无意虐待） （保护环境）
教学效果反馈：
上课前我在预习作业中就设计了这样3个问答：丹尼尔为什么要去拥抱大树？绿化管理局原来打算怎样处罚丹尼尔？划出文中具体描写丹尼尔怎样对待处罚的句子。这是三道基本题，不占用学生太多的时间，学生预习起来不再是漫无目的，一读了事，他能带着问题在文中有意识寻找答案，而且有一定思考的空间和时间，也给那些学习相对困难的的学生提供了发言和交流的机会。还有一道是“挑战题”，愿意做的同学做，不作统一规定——你认为丹尼尔的这种行为是虐待大树吗？你能用生活中的事实来证明吗？出乎我意料的是没有硬性规定的这道辩论题反而激起了同学们广泛的参与热情，他们自然形成了两派发生了唇枪舌剑的辩论。有的认为这是虐待，用的就是文中的语句结合自己的想象，看来他们很会扣住文本寻找支撑材料；另一派则结合生活实际侃侃而谈，说这是小题大做，因为生活中这样的行为比比皆是也没见任何人惩罚他们，生活成为他们探求答案的重要渠道。
课后作业我留了“我为环保献一计”，由于环保问题对学生来说并不陌生，因此完成得不错。