《一对蝈蝈吹牛皮》是吉林省编三册第三版块《幽默》中的第一课。在前一个版块之后接触到的第一篇课文。本文语言通俗易懂，幽默有趣。内容上学生一读就懂，而且会觉得十分的有趣。
事实也正是如此。课题一揭开，学生顿时大笑起来，这一定是在预习中他们就发现了课文的乐趣。我请一个学生读过课题之后，就让学生针对课题提出什么问题。提问并没如我想象那样顺利的进行。学生们没有问
一、不能按教师的预设提问。
在标题的提问中，我原以为，一定会有“蝈蝈是什么动物”的提问.因为蝈蝈这种昆虫，似乎是远离学生的生活，问了半天也没有人提问。我有些为学生不会提问而生气。可是后来让学生们比画蝈蝈有多大的时候，才明白，学生们即使没在野外见过蝈蝈，但大多数也在笼子里见过，他们原来是知道什么叫蝈蝈的，这本不是“疑”，又何来“问”呢？看来我小看了他们！
二、不会提问的现象普遍存在。
在提问的过程中，的确出现了学生不会提问的现象。如“什么叫吹牛皮”这一点学生们确实没有想到。我想该怎样提问，的确是我们教给学生们的。有的可能只是停留在学生理解的表面，所以他们想得不够深入。
三、学生的倾听还有待提高。
“蝈蝈到底怎样吹牛皮的？”是学生一直在问的问题，不光一个人问，连续三个都在问这个问题，能看出学生的倾听的能力不能够令人满意。除了有个别人用不同的问，问一个问题外，其他的都是倾听的问题。我想教给学生倾听的习惯，让学生在倾听中辨别发言的质量和内容，是我应该紧要教给学生的。
这节课，我还有一些注意，如原来在课题上的理解设计得十分的烦琐，后来根据学生的实际接受水平和本课的教学重点都进行了调整。为了文章的整体性，本文没有进行拆分学习，而是整体读，输入记忆字型。再整体记忆字型等，效果很不错。