教学目标：1有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落
2 体会园中景物的特点
3 学习作者描写景物的特点
教学重点： 了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读的过程中培养爱美情趣、增强民族自豪感
教学难点：学习按游览顺序抓住景物特点描写的方法
教学过程：
一 课前准备
师：同学们，这节课我们继续学习18《颐和园》。
1、首先让我们回忆一下这篇课文共分几个部分？每个部分都写了什么？
2、作者是按什么顺序游览颐和园的？
二 学习新知
师：看来作者的游览顺序即写作顺序大家都清楚了。上节课我们读懂了课文的第一和第三部分，这节课，我们将学习课文的第二部分，进一步领略颐和园的迷人风光。现在就让我们开始今天的颐和园之行吧！我们游览的第一站是长廊。
（一）长廊
师：谁愿意读读课文的第二自然段？请大家在听读的过程中想想你读懂了什么？
根据学生的回答适时指导朗读，使学生在读中体会到长廊的美。
理解“神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快”并造句。
师：作者为什么会感到神清气爽呢？假如你漫步在长廊里，你会感觉怎样？
师：同学们请看，这就是长廊。（看投影）走在长廊里，长廊那独具特色的建筑，长廊上数以千计的彩绘，再加上长廊外昆明湖的美丽景色，真是令人目不暇接、流连忘返。让我们一起再读一读这一部分，共同感受长廊美丽的景色。
齐读。
（二）万寿山脚下
师：我们不知不觉走完长廊，来到万寿山脚下。作者看到了什么？请同学们默读第三自然段，思考老师提出的问题。
生汇报
师：你从哪儿知道的？谁能读读描写佛香阁的句子，想想佛香阁有什么特点？
师：谁能读读描写排云殿的句子？从中可以看出什么？
理解“琉璃瓦”
（三）万寿山
师：我们在万寿山脚下停留了片刻，大家想不想登上万寿山欣赏颐和园美丽的景色？老师想请一位同学来读读第四自然段。老师为你配上音乐。好，让我们闭上眼睛，一边听，一边想象美丽的画面，看他能不能把我们带到万寿山上。
指生朗读。
师：你们感受到什么了？谁来说说？
在学生汇报时指导朗读、指读、评读、范读。
师：作者登上万寿山后，他是怎样观察的？请同学们速度这个自然段画出体现作者观察角度发生变化的句子
生汇报
师：你认真读书了，现在老师想请同学们当当游客，我来读句子，你们来做“看”的动作，感受一下作者观察角度的变化
师：这么美丽的景色，大家想不想把它留在记忆里呀？好，让我们试着背一背。
（四）昆明湖
师：昆明湖的景色的确很迷人。让我们移步下山，到昆明湖去看一看吧。请同学们小组内合作学习第五自然段。一会以小组为单位汇报学习成果
学生小组内合作学习后汇报学习结果
三 总结写法
1、师：同学们，我们在品读第二部分之后，谁能详细的说说作者游览颐和园的顺序呢？
(引导学生根据板书汇报)
2 、师：作者按照游览的顺序，抓住了景物的特点，向我们展示了颐和园的美，让我们感到了长廊那奇长而精致的美，让我们在万寿山脚下感到了佛香阁那高大雄壮的美，也让我们感到了昆明湖那安逸平静的美。希望同学们能将作者的写作方法在以后的作文中加以运用。
师：颐和园中到处都有美丽的景色，说也说不尽。（引读）其实，园中景物不只作者介绍的这几处，还有许多，你们知道吗？谁能给大家介绍一下？
学生踊跃发言，介绍得绘声绘色，座位上的同学听得津津有味。
师出示课件：颐和园风光图片。
四 总结全文
师：（在音乐声中）同学们，颐和园的湖光山色既有令人陶醉的自然风光，也有梦幻般神奇的境界。它是我国古代劳动人民心血和智慧的结晶，它不愧是我国园林艺术中一颗璀璨的明珠。希望同学们有机会去北京，亲自到颐和园细细游览。