教学目标
1、 反复朗读，了解诗歌内容，把握诗歌基调。
2、 品味词语，展开想象，感受诗歌蕴含的无限激情。
说明：
本单元主题是“童心是诗”，选录的都是与儿童有关的诗歌，表现的是童心、童真和童趣。本诗更是体现了一种生机和热力，它主要是通过诗歌欢快的节奏来表现，因此可以朗读为抓手，让学生通过不同形式的朗读来促进思考与理解，并结合想象来体会诗歌中准确和生动的动词，由此达到理解诗歌主旨的目的。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入课文，整体感知
抓住课题诗眼“召唤”适时提问，激发学生学习兴趣
根据老师提问，散读课文。
散读的目的是让学生进入诗歌，疏通字词，感知内容，初步把握诗歌的感情基调。
朗读诗歌，品味语言
提问：你认为哪些语句最有特点？
引导学生抓住动词和比喻品味语言，同时给予必要的点拨。
从“原野上”、“飞奔”入手，找出表现力强的动词，通过朗读、点评来体会诗歌语言的凝练，体会作者的思想感情。
本诗语言极具感染力，对诗歌主题的把握从反复的朗读入手，读出节奏、读出情感，更要读出作者的意图。
把握结构，提炼主题
诗歌的开头和结尾是否可以调换？中间五街能否互换？诗人的安排体现了怎样的情感流程？
再次阅读诗歌，思考、交流。
本诗结构看似平易，却是整齐而又有机巧，充分展示诗人的功力与匠心。
作业布置
分层作业：
1、 朗读、背诵诗歌
2、 摘录1－2句自己
最喜爱的诗句，作简要评析。
3、 寻找一首描写春
天的诗歌，结合自己的阅读感受加以介绍。
回家完成、准备交流
作业体现分层的要求，学生根据实际情况选择完成，有利于学生更好地提高语文素养。
三、思路点拨
本课教学也可以让学生先默读诗歌，然后用自己语言来描述内容，与原来诗歌比较哪种表达方式更好？并说说理由。
四、练习举隅
这首诗歌给人节奏轻快、跳跃之感，请举出三个例子来证明。