教学目的：
1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、公、电”3 个生字。
2、正确、流利地朗读词串，感悟词语的意思。
3、激励学生在街道、社区等生活环境中识字，培养自主识字意识和能力。
教学难点、重点：认识会认字，掌握会写字，懂得一定的识字方法，教给学生正确的书写方法。
教具准备：CAI课件、词卡
教学过程：
一、创设情境，谈话引入新课
小朋友喜欢上街吗？你们上街是干啥啊？（生自由答）今天老师也带小朋友去上街，去干啥呢？老师带小朋友到街上识汉字！（师边说边板书课题）全班齐读课题。
二、学习课文
1、（出示CAI课件演示书中图画）好的，跟老师走吧，去街上看看，注意看街上有什么？
2、生边汇报师边出示词卡
3、师出示词语，生练读
4、请个别学生读词（生评价）请读得好的学生谈谈读的时候要注意什么？（平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音读准）
5、全班集体练读（开小火车读、分男女竞赛读）
6、小朋友，会读还不算什么，会说才是厉害呢！（CAI出示：我会说 例： 爸爸去书店买书。 妈妈去 。
去 。）
7、游戏巩固认词（找朋友游戏）
三、课中操
四、掌握会写字
1、让我们一起读读课文吧（全班看书读词）小朋友，这一课有要求大家会写的字吗？（生看书答：“中、公、电”）
2、给小朋友自学，按照平时学字的步骤：先说说自己怎样记住这个字，然后根据提示书空笔画，再数数这个字几笔，最后组词。
3、请小老师上台按步骤教字。
4、指导书写，师在田字格中范写。
5、请个别学生上台在田字格中书写，其他学生在书上的田字格中练写。（强调写字的姿势）
6、写完后展示、评价。
7、猜字游戏巩固（请一名学生上台面对全体同学，教师指定一个字，全体同学书空，让这位同学猜）
五、拓展、总结
游戏结束了，让咱们再到我们所熟悉的街上去看看吧！你如果认识就大声的喊出他们的名字，并教教其他同学吧！（CAI配乐出示：桂林中心广场、银行、电影院、汽车站等，最后出示龙隐小学校门）逛了一圈，咱们又回到了可爱的校园，小朋友们，生活当中处处有汉字，其实咱们平时在街道、社区也能认识许多的字呢，认字的方法有许多，只要你做生活的有心人就一定会学到更多的知识，将来才能实现自己的理想，让我们加油吧！
教学反思：
字词教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容，但识字教学比较单调、枯燥，字词教学的低效率一直困扰着语文教学实践活动。怎样才能使枯燥无味的识字课上得生动活泼，调动学生学习的积极性，真正成为学习的主人呢?现在，我想谈谈自己在教语文课程标准实验教科书(语文版)的识字课《我在街上识字》的一点体会和做法[]
整个教学当中，我都努力做到，让学生在玩中学，在乐中学，为学生创设识字的情境，让学生走进识字情境，提高教学质量。
一：创设丰富多彩的识字情境。
这节课，我努力运用多种形象直观的的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生在情境中愉快地识字。如：导入新课时，课件演示街头图片,通过多媒体课件演示，创设带学生逛街的情境。让学生在街上边逛边认字，激起识字的兴趣。又如：在学习、巩目生字词的读音时，我制作了字卡。通过向学生介绍在逛街时看到的建筑物，生动活泼地复现生字词，吸引学生的注意力，调动学生的各种感官参与，让学生在愉快的情境中不知不觉地识记生字。
二：组织各种各样的游戏和活动。
儿童好动、爱玩，游戏和活动伴随着他们成长，因而我注意组织儿童喜欢的各种游戏和活动，使教学有趣味性，让学生在玩、乐中学。
1、找朋友游戏
让学生掌握了生字词的读音后，为了将学生的生活经验和经历中的事物与汉字汉语联系起来，开展了“找朋友”的游戏。师将字卡发到小朋友手上，没有字卡的小朋友说出字卡上的词，并说要跟它做朋友，那么拿着这个词卡的小朋友就跑出来答道：我在这里，我来跟你交朋友！这时，学生们在脑子里积极回忆、搜集所认识的字词，争先恐后地抢着“交朋友”了。
2、猜字谜游戏
为了进一步巩固会写字，我采用了猜字的游戏来巩固。先请一位学生上台面对同学们，教师指定一个字，全体同学对着他书空，然后由这名学生猜出是什么字。这样让学生进一步熟悉了笔画，同时也巩固了本节课我们要学会写的三个字。
3、书写展示、评议
指导学生书写时，讲清楚书写要领之后，我通过举行书写展示、评议的形式，严格要求学生注意执笔姿势和写字姿势，养成良好的书写习惯，再把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示，评议交流，让学生体验识字、写字的乐趣。
三：提供自由、广阔的识字舞台。
我注重在教学中启发和鼓励学生自己发现、自己总结，相互交流各自的识字方法和体会，创设表现和展示学生识字的舞台。如引导学生识字时，我让学生当小老师教字，让学生想：有什么好办法可以牢牢地记住它们?并教其他同学怎样书空、数笔画、练习组词，给学生展示的舞台，课堂气氛活跃起来了，学生的思维放飞了。这让他们都享受到自己成功的乐趣，也分享别人的快乐。还可以慢慢培养学生形成自主识字和自主学习的的兴趣、能力和习惯。
最后，我还树立语文大课堂观，处理好学会和会学的关系，课内外联系起来，教学不局限于教材，引导学生从生活中识字，培养识字能力。学完了本课要求认识的字以后，我又跟学生说：让我们再到我们所熟悉的街上去看看吧！课件演示其他的街道图片，指名认读，并带读，教一教其他同学。生活当中处处有汉字，为学生创造一个自由、广阔、蝓快的识字舞台，把课外知识引入课堂，拓展知识面，激发学生学习汉字的欲望和兴趣。